五、布置作业 课后12题 了解罗布泊的相关知识。 第二课时 复习导入 学生讲述罗布泊的相关知识。 二、反问 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问, 表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用 是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。 例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语 气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般 陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。 如:①我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? ②然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动,那演化的过程.不正 是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之 花? ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗? ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 四、质疑 充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火 花,那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗? 1、如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑,那么本文是不是也是可 笑的 2、作者有没有否定现今人类科学的成就? 3、我们对自然正确的看法应当怎样? 4、作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗? 5、人类也有好有坏,大自然是否也一样?那么本文是否也有好坏? 6、人类的科学是人类需要的产物,本文是否也是某种需要的产物? 五、小结: 这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观 点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在 是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类 的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强 调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其 他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不 无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们五、布置作业： 1、 课后 1.2 题 2、 了解罗布泊的相关知识。 第二课时 一、 复习导入 学生讲述罗布泊的相关知识。 二、反问： 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问， 表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用 是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语 气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般 陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? ②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正 是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之 花? ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗? ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 四 、质疑： 充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火 花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？ 1、 如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可 笑 的? 2、 作者有没有否定现今人类科学的成就? 3、 我们对自然正确的看法应当怎样? 4、 作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗? 5、人类也有好有坏，大自然是否也一样?那么本文是否也有好坏? 6、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物？ 五、小结： 这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观 点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在 是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类 的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强 调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其 他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不 无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们