总第 课时 11敬畏自然 教学目标 1、通过阅读,理清本文行文思路。 2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用 3、理解本文中作者的观点,锻炼学生思维能力 教学重点:1、通过阅读,理清本文行文思路 2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。 教学难点:理解本文中作者的观点,锻炼学生思维能力。课时安排:三课 教学过程 第一课时 导人: 当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自 然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然 而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说:“我要征 服你!”快看看这篇文章,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。 二、整体感知:学生反复阅读课文,然后围绕: 问题(1)作者提出的主要观点是什么?(2)为什么提出要“敬畏自然”? (3)为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考,理清文章行文思 第1段:人类“征服自然”的想法是错误的。 第2段:大自然窃笑人类。(理由:1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今 人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 第3段:人类发明的工具可能是人类的陷阱 第4段:宇宙一定存在比人更高级的生物。 第5段:大自然的智慧也远胜于人。 第6段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具 第7段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分 第8段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第9段:生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第10段:在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙, 敬畏自然,敬畏我们自己。 三、语言品读 本文语言充满晢理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说 其中包含的深意。(以课后“研讨与练习二”为例) 四、小结总第 课时 11 敬畏自然 教学目标： 1、通过阅读，理清本文行文思路。 2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。 教学重点：1、通过阅读，理清本文行文思路。 2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 教学难点 ：理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。 课时安排：三课 时 教学过程： 第一课时 一、导人： 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自 然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然 而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征 服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。 二、整体感知： 学生反复阅读课文，然后围绕： 问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出要“敬畏自然”? （3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考，理清文章行文思 路。 第 1 段：人类“征服自然”的想法是错误的。 第 2 段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、 今 人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。) 第 3 段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第 4 段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第 5 段：大自然的智慧也远胜于人。 第 6 段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第 7 段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 第 8 段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第 9 段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第 10 段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第 11 段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙， 敬畏自然，敬畏我们自己。 三、语言品读： 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说 其中包含的深意。（以课后“研讨与练习二”为例） 四 、小结