班人,这是对我国培养人才的统一要求,是每一个受教育者都应该达到的,是个体发展的共 性。同时在个体发展的过程中,由于每个人的主观能动性不同,每个人的发展又各不相同, 体现出鲜明的个性特点。怎样正确处理个体发展的共性和个性、创造性之间的关系呢?首先, 要以全面发展来促进个性和创造性的发展。因为,全面发展是个性和创造性发展的基础。学 生有了比较全面的科学文化知识,才能更有利于学习某一方面的知识技能,才能在某一方面 更具有创造性。“韩寒现象”为众多的教育家所不赞成。人的身体和精神的各方面是一个统 的整体,人的发展需要来自各个方面不同“营养”,仅仅一个方面发展,那这种发展是片 面的、残缺不全的。其次,要以个性、创造性发展来推动全面发展。学生的个性得到了充分 发展,在自己乐于从事的活动中取得了好的成绩,有利于培养学生的自尊心和自信心,有利 于调动学生的自觉性、主动性、独立性、创造性,从而能更好地促进他们全面发展。 (三)“劳动者”、建设者、接班人 劳动者或社会主义建设者和接班人,指的是受教育者所要承担和发挥的社会功能,是受 教育者的社会职责,也是不同时期教育目的表述中的中心词。因为培养什么样的人,关系到 我们国家的性质、前途、命运。我们社会主义国家所培养的人,无论是从事脑力劳动还是体 力劳动,无论是国家的公务员还是平民老百姓,都是中华人民共和国的公民,都要参与社会 主义建设,都是社会主义的建设者,而不是不劳而食的剥削者、寄生虫和贪图享受的精神贵 族。同时,他们又是社会主义事业的接班人,必须坚持和保卫有中国特色的社会主义阵地 永葆社会主义本色不变。对“接班人”的理解不能曲解为国家领导或者是各级管理干部,每 个坚持走社会主义道路的社会公民都是社会主义事业的接班人。当今国际上政治风云变幻, 国与国之间的竞争和较量日益激烈,培养社会主义接班人尤为重要。所以,江泽民同志指出: 社会主义事业在中国的前景,很大程度上取决于青年一代的状况。要以对今后十年乃至下 个世纪中国社会主义事业高度负责的精神,着眼于培养广大青少年。”① 三、我国中学的培养目标 (一)我国初中阶段的培养目标 (1)具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感,初步了解辩证 唯物主义、历史唯物主义的基本观点,初步具有为人民服务和集体主义的思想,具有守信、 勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好品德和个性品质,遵纪守法,养成文明礼貌的行为习班人，这是对我国培养人才的统一要求，是每一个受教育者都应该达到的，是个体发展的共 性。同时在个体发展的过程中，由于每个人的主观能动性不同，每个人的发展又各不相同， 体现出鲜明的个性特点。怎样正确处理个体发展的共性和个性、创造性之间的关系呢？首先， 要以全面发展来促进个性和创造性的发展。因为，全面发展是个性和创造性发展的基础。学 生有了比较全面的科学文化知识，才能更有利于学习某一方面的知识技能，才能在某一方面 更具有创造性。“韩寒现象”为众多的教育家所不赞成。人的身体和精神的各方面是一个统 一的整体，人的发展需要来自各个方面不同“营养”，仅仅一个方面发展，那这种发展是片 面的、残缺不全的。其次，要以个性、创造性发展来推动全面发展。学生的个性得到了充分 发展，在自己乐于从事的活动中取得了好的成绩，有利于培养学生的自尊心和自信心，有利 于调动学生的自觉性、主动性、独立性、创造性，从而能更好地促进他们全面发展。 （三）“劳动者”、建设者、接班人 劳动者或社会主义建设者和接班人，指的是受教育者所要承担和发挥的社会功能，是受 教育者的社会职责，也是不同时期教育目的表述中的中心词。因为培养什么样的人，关系到 我们国家的性质、前途、命运。我们社会主义国家所培养的人，无论是从事脑力劳动还是体 力劳动，无论是国家的公务员还是平民老百姓，都是中华人民共和国的公民，都要参与社会 主义建设，都是社会主义的建设者，而不是不劳而食的剥削者、寄生虫和贪图享受的精神贵 族。同时，他们又是社会主义事业的接班人，必须坚持和保卫有中国特色的社会主义阵地， 永葆社会主义本色不变。对“接班人”的理解不能曲解为国家领导或者是各级管理干部，每 个坚持走社会主义道路的社会公民都是社会主义事业的接班人。当今国际上政治风云变幻， 国与国之间的竞争和较量日益激烈，培养社会主义接班人尤为重要。所以，江泽民同志指出： “社会主义事业在中国的前景，很大程度上取决于青年一代的状况。要以对今后十年乃至下 个世纪中国社会主义事业高度负责的精神，着眼于培养广大青少年。”① 三、我国中学的培养目标 （一）我国初中阶段的培养目标 （1）具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，初步了解辩证 唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、 勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习