(二)语言的运用:(5分) 11、35减去8乘以3的积,差是多少?(或35与8与3的积的差) 12、中国人站立南极冰盖之巅 文言文阅读:(20分) 13、①交错相通②更不用说③妻子儿子④隔绝14、D15、C16、其中往 来种作……怡然自乐。17、发现桃花源离开桃花源18、从文章结构上,这句 话为下文设了伏笔,引起下文;从内容上,既说明了桃源人不希望再受外界干扰, 也为下文渔人的一系列背信弃义行为作铺垫。19、作者写此是为了寄托自己的政 治理想,反映广大人民渴望和平反对战乱的强烈愿望,同时是一种对黑暗官场生 活的厌倦,对重返自然的渴望 四、现代文阅读(50分) (一)阅读下列选文,回答问题。(20分) 21、戴着蹒跚探身爬上攀缩努力爬 22、BC23、“又”表明第二次,突出儿子对父亲的深情。结构:照应前文,“我 的泪很快地流下来了”。24、D25、分别时,能为儿子多做些事,能为孩子尽 心尽力,做父亲的心里感到满足、踏实,表现了父亲对儿子的殷殷爱子之情。 26、父亲是一个胖子”是铺垫,要爬上月台,“他用手攀着上面,两脚再向上 缩;他肥胖的身子向左微倾……27、作者这时是第二次流泪,突出了作者和父 亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱的感情 (二)借你一个微笑(25分) 28.“借你一个微笑”,就是作为老师的“我”,想方设法通过多种途径让李 俊能够逐步学会微笑,向“我”微笑,以便培养他的自信心,使他的性格由内向 忧郁变得乐观开朗,由自卑变得自信,进而培育他健全的心理和人格。(意思对 即可。) 29.李俊很想得到老师的帮助,但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的 心理。(“期待、难过、窘迫、紧张”,每答出其中一点给2分:意思对即可。) 30.老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样 子,要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过,只要老师 愿意为我补习物理,那我就笑笑吧。(心理内容符合情境的给4分;语言通畅给 1分。) 316.做了两件事:①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话;(答“课堂上‘我 有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对):②“我”“别有用心”地递题 目纸条给李俊,“迫使”他和同学进行讨论。(答“我特意递题目纸条给李俊, 促使他和同学讨论完成”也算对。)(每答对一点给2分,答“课堂上,我向注 视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌情扣分。) 32.不矛盾①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。 ②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。(答出“不矛盾” 给1分;能说出①②两点各给2分。) 33.①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学,但他凭着“我”帮助他树立 起来的自信和乐观,勇敢坚强地挑起了生活的重担,对人生充满希望。②这让我 领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服生活的种种困难,就能经受住人 生的任何考验。(答对第①点给3分;答对第②点给2分。意思对即可。)（二）语言的运用：（5 分） 11、35 减去 8 乘以 3 的积，差是多少？(或 35 与 8 与 3 的积的差) 12、中国人站立南极冰盖之巅 二、文言文阅读：（20 分） 13、①交错相通 ②更不用说 ③妻子儿子 ④隔绝 14、D 15、C 16、其中往 来种作……怡然自乐。17、发现桃花源 离开桃花源 18、从文章结构上，这句 话为下文设了伏笔，引起下文；从内容上，既说明了桃源人不希望再受外界干扰， 也为下文渔人的一系列背信弃义行为作铺垫。19、作者写此是为了寄托自己的政 治理想，反映广大人民渴望和平反对战乱的强烈愿望，同时是一种对黑暗官场生 活的厌倦，对重返自然的渴望。 四、现代文阅读（50 分） （一）阅读下列选文，回答问题。（20 分） 21、戴着 蹒跚 探身 爬上 攀 缩 努力 爬 22、BC 23、“又”表明第二次，突出儿子对父亲的深情。结构：照应前文，“我 的泪很快地流下来了”。 24、D 25、分别时，能为儿子多做些事，能为孩子尽 心尽力，做父亲的心里感到满足、踏实，表现了父亲对儿子的殷殷爱子之情。 26、父亲是一个胖子”是铺垫，要爬上月台，“他用手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾……27、作者这时是第二次流泪，突出了作者和父 亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱的感情。 （二）借你一个微笑 （25 分） 28． “借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李 俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向 忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。（意思对 即可。） 29．李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的 心理。（“期待、难过、窘迫、紧张”，每答出其中一点给 2 分；意思对即可。） 30．老师向我借微笑？微笑也能借吗？是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样 子，要我笑？是老师不愿意为我这差生补课而找借口？还是……不过，只要老师 愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。（心理内容符合情境的给 4 分；语言通畅给 1 分。） 316．做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；（答“课堂上‘我’ 有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对）：②“我”“别有用心”地递题 目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。（答“我特意递题目纸条给李俊， 促使他和同学讨论完成”也算对。）（每答对一点给 2 分，答“课堂上，我向注 视着我的李俊微笑”也给 1 分。语言不够简洁的酌情扣分。） 32．不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。 ②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。（答出“不矛盾” 给 1 分；能说出①②两点各给 2 分。） 33．①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立 起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我 领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人 生的任何考验。（答对第①点给 3 分；答对第②点给 2 分。意思对即可。）