《再塑生命》说课稿 一说教材 1.说课内容:八年级(下)语文第五课一—《再塑生命》 2知识联系及教学内容的地位和作用 在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上,本文能更好地培养学生 将叙事和抒情有机结合的表达能力;本文人文内涵丰富,能更好地引导学生对人 生、生命有所感悟,在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来 说,从八年级的整个教材体系来看,本文贴近学生生活,语言优美,无论是在能 力的培养方面,还是情感的提升方面,其地位都是十分重要的。 3.教学目标及确定的理论依据 依据新课程标准对阅读者的要求,即:“欣赏文字作品时,能有自己的情感体 验,初步领悟到作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品 中的感人的形象、情境,能说出自己的体验。”我初步确定本课的教学目标为: 在培养学生整理,概括能力的基础上使学生的感情得到升华 二说教法学法 说教法: 借助幻灯片,课堂小游戏,发挥学生的主体作用,在与学生的平等对话、交 流中,让学生用自己的心去感受作者的情 2.说学法 主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法;运用泛读、精 读搜索信息的方法;分析、概括文章内容的方法。 三.说教学程序设计 1整体设计的教学理念 本节课以开放性课堂教学模式为教学理念,通过活动、小组讨论等形式,力 图发挥学生的主体作用,整个模式为引导激趣→感知课文一→理解“生命” 合作探究“爱 主题升华“爱让生命绽放光彩!” 2.具体教学设想 导入:以“瞎子猜字”这个游戏导入,为学生创设一种情境,试着走进聋 哑人的世界。 同学们,世界是美丽的,我们可以感觉到阳光的色彩斑斓,花儿的婀娜多姿, 鸟鸣的婉转动人。但还有一种人,他们生活在没有色彩,没有声音的世界里,他 们的生活方式就是“瞎子猜字”,对于他们来说,能生存下来已需要足够的勇气, 而要出类拔萃,有所成就,那简直便是一个奇迹。今天,我们便要走进一个奇迹, 共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。 游戏要求:同桌之间合作完成,一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌 手心上写一个字,计算成功率;做完后,两人交换角色,再进行一次。 第二步:师生共同合作,完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认《再塑生命》说课稿 一说教材 1.说课内容：八年级（下）语文 第五课——《再塑生命》 2.知识联系及教学内容的地位和作用： 在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生 将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人 生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来 说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能 力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。 3.教学目标及确定的理论依据： 依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体 验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品 中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”我初步确定本课的教学目标为： 在培养学生整理，概括能力的基础上使学生的感情得到升华。 二说教法学法 1.说教法： 借助幻灯片，课堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交 流中，让学生用自己的心去感受作者的情。 2.说学法： 主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精 读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。 三.说教学程序设计 1.整体设计的教学理念： 本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力 图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣 感知课文 理解“生命” 合作探究“爱” 主题升华 “爱让生命绽放光彩！” 2.具体教学设想： 导入： 以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋 哑人的世界。 同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿， 鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他 们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气， 而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹， 共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。 游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌 手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。 第二步：师生共同合作，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认