识和了解。 ①学生演示自己所査询的资料。(学生将资料进行整理,用投影仪或幻灯片进 行演示) 整理资料要求:语言简明扼要,按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价,带给我们 的启发等要点归纳。不重复不罗嗦,适合多媒体演示。 ②教师准备图文课件材料(进行相应补充) 幻灯片1:19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。 马克·吐温 幻灯片2:海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑 充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉 寂的世界,陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中 最重要的一天。这天,家里为她请来了一位教师—一安妮·莎莉文。安妮教 会她写字、手语。然而,一个人在无声、无光的世界里,要想与他人进行有 声语言的交流几乎不可能,但是,海伦克服了常人难以想象的艰难,夜以继 日地刻苦学习,从未放弃努力。 幻灯片3:好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特 点,她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力,考进哈 佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间,在师长的鼓励下,她开始写作。在 以优异成绩毕业后,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙 的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如 给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,重 塑生命,却不能不归功于她伟大的老师—一安妮·莎莉文女士 幻灯片4:莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天 的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深 地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老 师 幻灯片5:安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文,有崇高的 献身精神和科学教育方法,20岁开始教海伦。她的教授方法是:将字母按 入海伦掌心,教她物件的名称。 幻灯片6:这篇课文选编自<<假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相 对独立的三篇文章,合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分,主 线十分清晰。 第三步:整体感知课文,了解文章结构。 教学重点:培养学生筛选信息、整理,概括的能力。 A同学们,本篇文章的题目是<<重塑生命>>,请大家快速浏览课文,让 我们一起来见证“重塑生命”的历程 回答要求:要求学生先用自己的话进行概括,然后在文中找出体现海伦心理的句子进 行朗读,体味语言。 ①生命的原貌:我的生命 (像大雾中的航船,课文第4自然段) ②光辉的起点 (相识,课文第5自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)识和了解。 ① 学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪或幻灯片进 行演示) 整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们 的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。 ② 教师准备图文课件材料(进行相应补充) 幻灯片 1：19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------马克·吐温 幻灯片 2：海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑 充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉 寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887 年 3 月 3 日，对海伦来说是她一生中 最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教 会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有 声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继 日地刻苦学习，从未放弃努力。 幻灯片 3：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特 点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈 佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在 以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙 的工作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如 给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重 塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。 幻灯片 4：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天 的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深 地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老 师。 幻灯片 5：安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的 献身精神和科学教育方法，20 岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按 入海伦掌心，教她物件的名称。 幻灯片 6：这篇课文选编自<<假如给我三天光明>>一书，原是互有联系又相 对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主 线十分清晰。 第三步：整体感知课文，了解文章结构。 教学重点：培养学生筛选信息、整理，概括的能力。 A 同学们，本篇文章的题目是＜＜重塑生命＞＞，请大家快速浏览课文，让 我们一起来见证“重塑生命”的历程： 回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进 行朗读，体味语言。 ①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第 4 自然段) ②光辉的起点： ________(相识，课文第 5 自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)