③幸福的复苏:生命中拥有了 (文字,课文第13自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片) ④成长的浪花:生命中拥有了 大自然,课文第14自然段) (背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片) ⑤生命的升华:生命中拥有了(爱,课文第39自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片) B.谈谈对“重塑生命”的理解 教学重点:进一步培养学生整理,概括文字的能力,培养学生通过分析文字,在文 学中寻找证据,分析问题的能力。 问题1、同学们,刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程,那么同 学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢? 明确:意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和 热诚在安妮老师的教育下被唤醒,使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和 快乐之中。 问题2、同学们,“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗?举例说说。(引导 学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落,讨论海伦再塑生命成功的因素。) (幻灯片展示) 挫折:将“杯”和“水”混为一谈(不能分清“杯”和“水”) 在海伦:与老师发生争执不耐烦,摔洋娃娃高兴 房 里莎莉文:重新练习“dol1”把洋娃娃扫到炉边把帽子给我 在海伦 清泉从我手中流过理解 井 房莎莉文:将我的手放在喷水口下在我掌心写“ water” 总结:海伦最终最胜了挫折,创造了奇迹,完成了生命的重塑历程,同学 们,看完了她的故事,你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢? 明确:毅力:小海伦没有对认识文字放弃 灵感:小海伦通过水受到了启发 求和欲:小海伦对新事物拥有极大的热情 好的老师:莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超 ……(根据学生回答补充) 第四步:探究与讨论:莎莉文小姐应该教会了海伦·凯勒许多东西,为什么海伦③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第 13 自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片) ④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第 14 自然段) (背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片) ⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第 39 自然段) (背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片) B．谈谈对“重塑生命”的理解 教学重点：进一步培养学生整理，概括文字的能力，培养学生通过分析文字，在文 学中寻找证据，分析问题的能力。 问题 1、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同 学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢？ 明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和 热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和 快乐之中。 问题 2、同学们，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导 学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。) (幻灯片展示) 挫折：将“杯”和“水”混为一谈(不能分清“杯”和“水”) 在 海伦： 与老师发生争执 不耐烦，摔洋娃娃 高兴 房 里 莎莉文： 重新练习“doll” 把洋娃娃扫到炉边 把帽子给我 在 海伦： 清泉从我手中流过 理解 井 房 莎莉文： 将我的手放在喷水口下 在我掌心写“water” 总结： 海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学 们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？ 明确：毅力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵感： 小海伦通过水受到了启发 求和欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超 ……(根据学生回答补充) 第四步：探究与讨论：莎莉文小姐应该教会了海伦·凯勒许多东西，为什么海伦