生回答(略)。 (教师评论) 推进新课 师这节课,我们就利用以前学习的知识,制作生态缸,并观察其稳定性 板书 课题:设计并制作生态缸,观察其稳定性 师类似的实验我们在第一节中已经让大家课外做过了,但那次我们做的是小生态 瓶,比较简单。这次是制作生态缸,相对要复杂一些。我们先看实验的目的要求。 1.日的要求 设计一个生态缸,观察其稳定性。 师实验的目的要求是一个实验的灵魂,我们所做的所有工作全部是围绕着目的要 求展开的。下面是实验的基本原理。 2基本原理 依据生态系统的原理,将生态系统的各种组成成分进行合理地组织,构建一个微型 的生态系统。在设计时,要考虑不同营养级生物之间的合适比例,使微型生态系统 正常运转。但是,人工的生态系统稳定性是有条件的,也是短暂的。请问:不同营 养级生物之间的合适比例应该是怎样的? 生符合数量金字塔。 师很好,实验原理是我们在做实验时依据的理论基础。下面是实验材料。 3.实验材料 师我先提个问题,生态系统的成分有哪些? 生生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量 师很好。我们在设计生态缸时,这四种成分缺一不可。而且,大家还应该特别注 意生产者、各种消费者的数量关系。 生产者:浮萍、水草、蕨类植物、杂草、仙人掌或仙人球。 消费者:小乌龟、蜗牛。 分解者:蚯蚓、细菌、真菌。 非生物的物质和能量:土壤、水、空气、阳光等等。 师这是书上提供的材料,大家如果有兴趣,课后还可以用其他材料来做,但要注 意两个基本要点:(1)成分要齐全;(2)比例要适中。下面是实验步骤 4实验步骤 (1)制作生态缸框架,可以由教师课前完成。 (2)用所给材料制作生态缸,可以分组进行。如:四人一组 注意:各组所用的材料在种类和数量上可以不同,来进行比较。 (3)封上生态缸盖,放置于室内通风良好,光线充足的地方,但要避免阳光直射 (4)每周观察一次,作好记录 师 在实验中还要注意以下几点 (1)小生态瓶中投放的生物必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多,以 免破坏食物链。 (2)生态缸可制作成封闭型,也可制作成开放型(即不加盖)。前者对生态系统的 基本成分及其比例有着更严格的要求。 (3)为了使生态缸内的沙地保持干燥,可在沙土下铺垫一张塑料布,以防止缸中 水(气)渗透上来。 (4)生态缸制作完毕后,应该贴上标签,在上面写上制作者的姓名与制作日期 (5)让学生设计一份观察记录表,内容包括植物、动物的生活情况,水质情况(由 颜色变化进行判别)及基质变化等。 (6)定期观察,同时作好观察记录。生 回答（略）。 （教师评论） 推进新课 师 这节课，我们就利用以前学习的知识，制作生态缸，并观察其稳定性。 板 书： 课题：设计并制作生态缸，观察其稳定性。 师 类似的实验我们在第一节中已经让大家课外做过了，但那次我们做的是小生态 瓶，比较简单。这次是制作生态缸，相对要复杂一些。我们先看实验的目的要求。 1.目的要求 设计一个生态缸，观察其稳定性。 师 实验的目的要求是一个实验的灵魂，我们所做的所有工作全部是围绕着目的要 求展开的。下面是实验的基本原理。 2.基本原理 依据生态系统的原理，将生态系统的各种组成成分进行合理地组织，构建一个微型 的生态系统。在设计时，要考虑不同营养级生物之间的合适比例，使微型生态系统 正常运转。但是，人工的生态系统稳定性是有条件的，也是短暂的。请问：不同营 养级生物之间的合适比例应该是怎样的？ 生 符合数量金字塔。 师 很好，实验原理是我们在做实验时依据的理论基础。下面是实验材料。 3.实验材料 师 我先提个问题，生态系统的成分有哪些？ 生 生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。 师 很好。我们在设计生态缸时，这四种成分缺一不可。而且，大家还应该特别注 意生产者、各种消费者的数量关系。 生产者：浮萍、水草、蕨类植物、杂草、仙人掌或仙人球。 消费者：小乌龟、蜗牛。 分解者：蚯蚓、细菌、真菌。 非生物的物质和能量：土壤、水、空气、阳光等等。 师 这是书上提供的材料，大家如果有兴趣，课后还可以用其他材料来做，但要注 意两个基本要点：（1）成分要齐全；（2）比例要适中。下面是实验步骤。 4.实验步骤 （1）制作生态缸框架，可以由教师课前完成。 （2）用所给材料制作生态缸，可以分组进行。如：四人一组。 注意：各组所用的材料在种类和数量上可以不同，来进行比较。 （3）封上生态缸盖，放置于室内通风良好，光线充足的地方，但要避免阳光直射。 （4）每周观察一次，作好记录。 师 在实验中还要注意以下几点： （1）小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多,以 免破坏食物链。 （2）生态缸可制作成封闭型，也可制作成开放型（即不加盖）。前者对生态系统的 基本成分及其比例有着更严格的要求。 （3）为了使生态缸内的沙地保持干燥，可在沙土下铺垫一张塑料布，以防止缸中 水（气）渗透上来。 （4）生态缸制作完毕后，应该贴上标签，在上面写上制作者的姓名与制作日期。 （5）让学生设计一份观察记录表，内容包括植物、动物的生活情况，水质情况（由 颜色变化进行判别）及基质变化等。 （6）定期观察，同时作好观察记录