2、教师视学生交流的内容作补充(用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作 的背景);如果学生交流能较好灺完成这一环节,教师补充省略。 我设计这一环节,为下面深入文本,理解作者的思想感情作了铺垫 (三)、走入《小石潭记》 1、朗读课文 1)请一名学生朗读,教师组织学生听读、评议,教师最后总结 2)范读,教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求; 3)学生齐读,然后男女学生朗读比赛。 古人云:“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的, 最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟,初步把握文章的 语气语感,为进一步理解课文奠定良好的基础。 2、细读课文、疏通文意 1)小组交流、疏通文意 以四人小组为单位进行交流,交流的方式是:着重翻译前四段,每人一段,将翻译过 程中不能解决的字、词或句记录在本子上,准备在全班交流中提出来 2)集体质疑 学生提出疑问,由学生帮助解决,教师点拨,同时引导学生划出本课的重点字、句; 框出通假字,找出常见的一词多义和词类活用,教师进行归类板书。(课件展示板书) 新课标要求学生“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,我设计 这两个环节,主要的目的是让学生能在老师的指导下,扫清字词障碍,进一步理解课文内 容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象,培养学生依据文 脉推断词义的能力。 当堂检测 发放印好的练习,要求学生在五分钟内完成,(练习内容有文学常识一题,重点实 词、虚词共10个,2个句子翻译),做好之后全班校对 控制论告诉我们,“要实现有效控制就必须“要有反馈”,而且反馈越及时越好。因此 我设计课堂练习,既检查了学生在课堂上的学习效果,又获得了信息反馈,有效地达到了 教学相长。 (四)与柳宗元同游 1、再读课文,理解课文抓住景物特征写景的写法 1)投影问题,引导学生思考 ①本文写景条理清楚,作者是按照什么顺序写的? ②小石潭中有哪些景物,它们有什么特点? 2)自主阅读3分钟后,在学习小组内展开讨论,小组代表总结发言。教师做定性评2、教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作 的背景）；如果学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略。 我设计这一环节，为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。 （三）、走入《小石潭记》 1、朗读课文 1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结； 2）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求； 3）学生齐读，然后男女学生朗读比赛。 古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的， 最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的 语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。 2、细读课文、疏通文意 1） 小组交流、疏通文意 以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过 程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。 2）集体质疑 学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句； 框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书） 新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计 这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内 容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文 脉推断词义的能力。 3、当堂检测 发放印好的练习，要求学生在五分钟内完成，（练习内容有文学常识一题，重点实 词、虚词共 10 个，2 个句子翻译），做好之后全班校对。 控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此 我设计课堂练习，既检查了学生在课堂上的学习效果，又获得了信息反馈，有效地达到了 教学相长。 （四）与柳宗元同游 1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法 1）投影问题，引导学生思考： ①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？ ②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？ 2）自主阅读 3 分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师做定性评