12.在一个群体意识强烈的群体内,由于其成员的责任感、集体荣誉感较强,因此群体极化 效应产生的可能性较小 13.竞争会导致群体成员相互对立、不友好、不支持等,造成不良群体氛围,因此应尽量避 免群体内成员之间的竞争 14.控制的人际需求只有身居领导位置的人才具有。 15.控制的人际需求是每个社会成员普遍具有的。 五、说明题 1.1897年,心理学家特里普利特做了一个实验:他让被试在三种情况下骑自行车完成25英 里路程。第一种是单独骑行计时,结果表明,单独计时情境下平均时速为24英里:第二种 是有人跑步陪同,平均时速为31英里:第三种是与其他骑车人同时骑行,平均时速为32.5 英里。试问:这是一种什么现象?并说明这种现象发生受哪些因素影响,如何影响? 2.法国人瑞琼曼1913年做了一个拔河比赛的实验,他要求被试分别在单独的与群体的情境 下拔河,同时用仪器来测量他们的拉力。结果发现一个人拉时平均出力63公斤;三个人的 群体拉时,平均出力是53.5公斤:八个人时是31公斤。试用心理学的有关知识对该现象予 以解释说明。 3.日常生活中,人们经常使用“随波逐流”、“人云亦云”、“随大流”等成语或俗语,往往人 们也经常是有意或无意这样做的。试说明这种现象 4.1967年,200个俄克拉荷马州的大学生聚在一起,看到一个遭受挫折扬言要从塔上跳下去 的年轻大学生,他们就开始喊:“跳、跳、跳……”,结果,那个学生真的跳下去摔死了。为 什么会出现这种现象? 六、简答题 1.作为群体应该具有哪些特征? 2.如何正确认识和理解学生群体的心理效能? 3.班集体应该具备哪些特征? 4.教师在班集体建设中的职能和作用是什么? 5.学生非正式群体有哪些特征? 6.举例说明学生正式群体与非正式群体的联系与区别。 7.为什么个人参与群体决策会比单独决策表现出更大的冒险倾向?如何使群体决策趋向更合 8.影响人际关系的因素有哪些? 9.学校人际关系有什么特点?为什么会形成这些特点? 10.师生关系有什么意义?师生关系随学生年龄增长会出现哪些发展与变化? 11.什么是同学关系?同学关系对学生有什么影响? 七、论述题12.在一个群体意识强烈的群体内，由于其成员的责任感、集体荣誉感较强，因此群体极化 效应产生的可能性较小。 13.竞争会导致群体成员相互对立、不友好、不支持等，造成不良群体氛围，因此应尽量避 免群体内成员之间的竞争。 14.控制的人际需求只有身居领导位置的人才具有。 15.控制的人际需求是每个社会成员普遍具有的。 五、说明题 1.1897 年，心理学家特里普利特做了一个实验：他让被试在三种情况下骑自行车完成 25 英 里路程。第一种是单独骑行计时，结果表明，单独计时情境下平均时速为 24 英里；第二种 是有人跑步陪同，平均时速为 31 英里；第三种是与其他骑车人同时骑行，平均时速为 32.5 英里。试问：这是一种什么现象?并说明这种现象发生受哪些因素影响，如何影响? 2.法国人瑞琼曼 1913 年做了一个拔河比赛的实验，他要求被试分别在单独的与群体的情境 下拔河，同时用仪器来测量他们的拉力。结果发现一个人拉时平均出力 63 公斤；三个人的 群体拉时，平均出力是 53.5 公斤；八个人时是 31 公斤。试用心理学的有关知识对该现象予 以解释说明。 3.日常生活中，人们经常使用“随波逐流”、“人云亦云”、“随大流”等成语或俗语，往往人 们也经常是有意或无意这样做的。试说明这种现象。 4.1967 年，200 个俄克拉荷马州的大学生聚在一起，看到一个遭受挫折扬言要从塔上跳下去 的年轻大学生，他们就开始喊：“跳、跳、跳……”，结果，那个学生真的跳下去摔死了。为 什么会出现这种现象? 六、简答题 1.作为群体应该具有哪些特征? 2.如何正确认识和理解学生群体的心理效能? 3.班集体应该具备哪些特征? 4.教师在班集体建设中的职能和作用是什么? 5.学生非正式群体有哪些特征? 6.举例说明学生正式群体与非正式群体的联系与区别。 7.为什么个人参与群体决策会比单独决策表现出更大的冒险倾向?如何使群体决策趋向更合 理? 8.影响人际关系的因素有哪些? 9.学校人际关系有什么特点?为什么会形成这些特点? 10.师生关系有什么意义?师生关系随学生年龄增长会出现哪些发展与变化? 11.什么是同学关系?同学关系对学生有什么影响? 七、论述题