第七章学校群体心理 、填空题 1.作为群体应该具备的四个特征是:共同的 共同的 ,共同的和一定的 组织机构。 2.按照群体内各种因素相互作用的目的和性质不同,可以把群体分为和 3.按群体是否真实存在,可以把群体分为 和 4.按群体』,可以以群体分为假设群体和实际群体,假设群体又称_。 5.原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度,把群体划分 为 和 6.学生班级按群体目的和性质划分属于 群体,按群体存在方式划分属于 群体 按群体规模划分属于 群体 7.学校群体的心理效能包括:功能、归属功能 功能和支持功能。 8.学校群体与社会中其他群体最显著的区别在于它的功能 9.定向统一是班集体的 特征, 是班集体的价值特征 10.根据班集体的形成过程和发展水平,可以将班集体分为以下几种类型: 初具雏 形型和 11.俗语“三个和尚没水吃”形象地反映了社会心理中的现象。 2.个人与群体其他成员一起完成任务时,不如单干时出力多,这种现象称为 称 13.“随波逐流”“人云亦云”这类成语反映了社会心理中的 现象 14.如果群体成员中冒险激进者居多,则群体所作出的决策就会比个人决策更趋向冒险激进 相反,如果群体成员中谨慎保守者居多,则群体所作岀的决策就会比个人决策更为谨慎保守 这是种效应。前后者分别称为群体决策极端化倾向中的 和 15.“法不责众”同时是社会心理中 现象和现象的原因 16.人际关系不仅是人与人之间直接的_关系或距离,也体现着人与人之间的_关 系。 17.心理学家按照情感融洽的相对程度,将人际关系为 三种水平或 状态 18.根据交往双方的 水平和 水平的不同,可将人际交往分为四个阶段:定向阶 段、情感探索阶段、感情交流阶段和稳定交往阶段。 19.人与人在人际交往中对人的需求及其方式不尽相同,每个人都会在社会生活实践中逐渐 形成自己对人际关系的基本倾向,称为
第七章 学校群体心理 一、填空题 1.作为群体应该具备的四个特征是：共同的 ，共同的 ，共同的 和一定的 组织机构。 2.按照群体内各种因素相互作用的目的和性质不同，可以把群体分为 和 。 3.按群体是否真实存在，可以把群体分为 和 。 4.按群体 ，可以以群体分为假设群体和实际群体，假设群体又称 。 5.原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度，把群体划分 为 、 和 。 6.学生班级按群体目的和性质划分属于 群体，按群体存在方式划分属于 群体， 按群体规模划分属于 群体。 7.学校群体的心理效能包括： 功能、归属功能、 功能和支持功能。 8.学校群体与社会中其他群体最显著的区别在于它的 功能。 9.定向统一是班集体的 特征， 是班集体的价值特征。 10.根据班集体的形成过程和发展水平，可以将班集体分为以下几种类型： 、初具雏 形型和 。 11.俗语“三个和尚没水吃”形象地反映了社会心理中的 现象。 12.个人与群体其他成员一起完成任务时，不如单干时出力多，这种现象称为 ，也 称 。 13.“随波逐流”、“人云亦云”这类成语反映了社会心理中的 现象。 14.如果群体成员中冒险激进者居多，则群体所作出的决策就会比个人决策更趋向冒险激进； 相反，如果群体成员中谨慎保守者居多，则群体所作出的决策就会比个人决策更为谨慎保守。 这是种 效应。前后者分别称为群体决策极端化倾向中的 和 。 15.“法不责众” 同时是社会心理中 现象和 现象的原因。 16.人际关系不仅是人与人之间直接的 关系或距离，也体现着人与人之间的 关 系。 17.心理学家按照情感融洽的相对程度，将人际关系为 、 和 三种水平或 状态。 18.根据交往双方的 水平和 水平的不同，可将人际交往分为四个阶段：定向阶 段、情感探索阶段、感情交流阶段和稳定交往阶段。 19.人与人在人际交往中对人的需求及其方式不尽相同，每个人都会在社会生活实践中逐渐 形成自己对人际关系的基本倾向，称为
20.舒兹人际关系需求类型包括_的需求、的需求和的需求。 21.人们往往认为一个具有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质,反之亦然。这称作 效应 22.一般来说,同班,同组,同院的人更易成为朋友,这表明因素和_因素在影 响着人际关系。 关系和 关系是学校中最重要的人际关系。 二、单项选择题 1.1.第27届悉尼奧运会上,当孔令辉3:2艰难战胜瓦尔德内尔站到冠军领奖台上,升 起中华人民共和国国旗,奏响中华人民共和国国歌时,孔令辉和在场中国观众情不自禁 齐声共唱国歌。这主要体现了群体的 特征 A.共同的目标B.共同的情感C.共同的价值规范D.一定的组织机构 2.孝顺被中国人视为第一美德,而美国人则认为诚实对一个人至关重要。这主要体现了群体 的 特征。 A.共同的目标B.共同的情感C.共同的价值规范D.一定的组织机构 3.学校群体与社会中其它群体最显著的区别在于它的 A.教育功能B.归属功能C.认同功能D.支持功能 4.小华学习成绩一向不太好,今天他由于作业完成较好受到老师当着全班同学面的表扬,他 感到前所未有的振奋,下定决心以后要好好学习。这反映了群体的 A.教育功能B.归属功能C.认同功能D.支持功能 5.学校教育教学活动的基本单位是 A.学生B.课堂C.班级D.年级 6. 是班集体的价值特征 A.定向统一B.集体主义取向C.令行禁止D.彼此相悦相容 7.相对于学生正式群体,学生非正式群体的本质不同在于 A.学生非正式群体规模小,人数少 B.学生非正式群体规范的无形性及更强的约束性 C.学生非正式群体内部情感联系更密切,凝聚力更强 D.学生非正式群体是自发形成的,没有正式明文规定 8.如果可以选择,几乎所有的球队都愿意主场作战,而不愿意客场作战。这是因为: A.社会助长现象的存在B.从众现象的存在C.群体极化现象的存在D.合作现象的存 在 9.几个人一起跑步比一个人单独跑速度要快,而且并不是有意为之。这体现了 A.社会助长现象B.从众现象C.群体极化现象D.潜意识的竞争现象 10.俗语“三个和尚没水吃”形象地反映了 现象 A.社会助长B.社会懈怠C.从众D.竞争 11.小明一个人半小时就可把教室打扫干净。今天下课后,由于半小时后班内要搞活动,班
20.舒兹人际关系需求类型包括 的需求、 的需求和 的需求。 21.人们往往认为一个具有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质，反之亦然。这称作 效应。 22.一般来说，同班，同组，同院的人更易成为朋友，这表明 因素和 因素在影 响着人际关系。 23. 关系和 关系是学校中最重要的人际关系。 二、单项选择题 1. 1. 第 27 届悉尼奥运会上，当孔令辉 3∶2 艰难战胜瓦尔德内尔站到冠军领奖台上，升 起中华人民共和国国旗，奏响中华人民共和国国歌时，孔令辉和在场中国观众情不自禁 齐声共唱国歌。这主要体现了群体的 特征。 A.共同的目标 B.共同的情感 C.共同的价值规范 D.一定的组织机构 2.孝顺被中国人视为第一美德，而美国人则认为诚实对一个人至关重要。这主要体现了群体 的 特征。 A.共同的目标 B.共同的情感 C.共同的价值规范 D.一定的组织机构 3.学校群体与社会中其它群体最显著的区别在于它的 。 A.教育功能 B.归属功能 C.认同功能 D.支持功能 4.小华学习成绩一向不太好，今天他由于作业完成较好受到老师当着全班同学面的表扬，他 感到前所未有的振奋，下定决心以后要好好学习。这反映了群体的 。 A.教育功能 B.归属功能 C.认同功能 D.支持功能 5.学校教育教学活动的基本单位是 A.学生 B.课堂 C.班级 D.年级 6. 是班集体的价值特征。 A.定向统一 B.集体主义取向 C.令行禁止 D.彼此相悦相容 7.相对于学生正式群体，学生非正式群体的本质不同在于： A.学生非正式群体规模小，人数少 B.学生非正式群体规范的无形性及更强的约束性 C.学生非正式群体内部情感联系更密切，凝聚力更强 D.学生非正式群体是自发形成的，没有正式明文规定 8.如果可以选择，几乎所有的球队都愿意主场作战，而不愿意客场作战。这是因为： 。 A.社会助长现象的存在 B.从众现象的存在 C.群体极化现象的存在 D.合作现象的存 在 9.几个人一起跑步比一个人单独跑速度要快，而且并不是有意为之。这体现了： A.社会助长现象 B.从众现象 C.群体极化现象 D.潜意识的竞争现象 10.俗语“三个和尚没水吃”形象地反映了 现象。 A.社会助长 B.社会懈怠 C.从众 D.竞争 11.小明一个人半小时就可把教室打扫干净。今天下课后，由于半小时后班内要搞活动，班
主任吩咐让小明、小华、小刚三人一起打扫教室,然后就办事去了,半小时后,班主任来到 教室惊奇地发现教室还没打扫好。这反映了该班主任至少不知道 现象的客观存在 A.社会助长B.社会惰化C.从众D.去个性化 12.“随波逐流”、“人云亦云”这类成语反映了 现象 A.社会惰化B.从众C.服从D.去个性化 13.以下哪个因素对个体从众心理影响最小。 A.群体对某个事件意见的一致性B.个体在群体中的地位C.个性特征D.群体规模 14.以下哪个因素对个体从众心理影响最大? A.群体对某个事件意见的一致性B.个体在群体中的地位C.个性特征D.群体规模 15.从众与服从相比, A.两者都是自愿的B.两者都不是自愿的C.从众更出于自愿D.服从更出于自愿 16.个人参与群体决策比单独决策表现出更大冒险倾向的最关键的原因是: A.个人怕一旦该决策竞取得成功而自己却因当初表态不坚决被人看不起或与功劳无份 B.群体决策的背景客观上使个人应承担的责任相应减少,即存在所谓“法不责众”心理 C.个人认为经过群体讨论,信息掌握已足够多,该决策看来似乎无懈可击 D.个人倾向于假设文化价值对于高冒险性行为有更高评价 17.群体极化更容易在的群体内产生 A.群体意识强烈B.群体意识淡漠C.两者概率一样D.视具体情况而定 18.足球比赛时,如果己方球队失利,有时球迷们就会一哄而上,作出扔砸东西、打闹等不 理智行为。这反映了 A.社会助长效应B.从众心理C.群体极化现象D.去个性化现象 19.我们经常看到这样的现象:几乎所有下属对上司平时都毕恭毕敬,而在开会时,上司在 讲话,往往有些人就在下面发出噓声或喝倒采。这体现了 A.社会助长效应B.社会干扰C.去个性化D.服从 20.去个性化行为产生的关键因素是 A.匿名性B.责任分段C.自觉性减少D.群体规模较大 21.以下哪一项不是竞争必须具备的条件 A.共同争夺的目标 B.竞争双方为同一对象发生争夺 C.竞争的结果必须是一方获胜D.竞争双方实力相当 22.下列哪一项不是合作必须具备的条件? A.有两个以上的合作者B.相应的合同文书C.共同的目的和利益D.行动上相互依存、相 互配合 23.人际关系发生的基础是 A.交往双方共同的心理领域B.交往双方的自我暴露 C.交往双方的情感卷入 D.交往双方的社会需要 24.人际关系深浅的标志是 A.心理相似程度B.心理互补程度C.自我暴露水平D.交往频率 25.人际关系的最高阶段是:
主任吩咐让小明、小华、小刚三人一起打扫教室，然后就办事去了，半小时后，班主任来到 教室惊奇地发现教室还没打扫好。这反映了该班主任至少不知道 现象的客观存在。 A.社会助长 B.社会惰化 C.从众 D.去个性化 12.“随波逐流”、“人云亦云”这类成语反映了 现象。 A.社会惰化 B.从众 C.服从 D.去个性化 13.以下哪个因素对个体从众心理影响最小。 A.群体对某个事件意见的一致性 B.个体在群体中的地位 C.个性特征 D.群体规模 14.以下哪个因素对个体从众心理影响最大? A.群体对某个事件意见的一致性 B.个体在群体中的地位 C.个性特征 D.群体规模 15.从众与服从相比， 。 A.两者都是自愿的 B.两者都不是自愿的 C.从众更出于自愿 D.服从更出于自愿 16.个人参与群体决策比单独决策表现出更大冒险倾向的最关键的原因是： A.个人怕一旦该决策竟取得成功而自己却因当初表态不坚决被人看不起或与功劳无份 B.群体决策的背景客观上使个人应承担的责任相应减少，即存在所谓“法不责众”心理 C.个人认为经过群体讨论，信息掌握已足够多，该决策看来似乎无懈可击 D.个人倾向于假设文化价值对于高冒险性行为有更高评价 17.群体极化更容易在 的群体内产生。 A.群体意识强烈 B.群体意识淡漠 C.两者概率一样 D.视具体情况而定 18.足球比赛时，如果己方球队失利，有时球迷们就会一哄而上，作出扔砸东西、打闹等不 理智行为。这反映了 。 A.社会助长效应 B.从众心理 C.群体极化现象 D.去个性化现象 19.我们经常看到这样的现象：几乎所有下属对上司平时都毕恭毕敬，而在开会时，上司在 讲话，往往有些人就在下面发出嘘声或喝倒采。这体现了 。 A.社会助长效应 B.社会干扰 C.去个性化 D.服从 20.去个性化行为产生的关键因素是 。 A.匿名性 B.责任分段 C.自觉性减少 D.群体规模较大 21.以下哪一项不是竞争必须具备的条件? A.共同争夺的目标 B.竞争双方为同一对象发生争夺 C.竞争的结果必须是一方获胜 D.竞争双方实力相当 22.下列哪一项不是合作必须具备的条件? A.有两个以上的合作者 B.相应的合同文书 C.共同的目的和利益 D.行动上相互依存、相 互配合 23.人际关系发生的基础是 。 A.交往双方共同的心理领域 B.交往双方的自我暴露 C.交往双方的情感卷入 D.交往双方的社会需要 24.人际关系深浅的标志是： 。 A.心理相似程度 B.心理互补程度 C.自我暴露水平 D.交往频率 25.人际关系的最高阶段是：
A.情感探索阶段B.定向阶段C.稳定交往阶段D.感情交流阶段 26.舒兹的人际关系需求类型不包括: A.包容的需求B.控制的需求C.认知的需求D.情感的需求 27.有的学生希望通过交往与别人建立和维持和谐的人际关系,其人际关系的需求类型 是 A.包容的需求B.控制的需求C.合作的需求D.情感的需求 在下列影响人际关系的相似性因素中,对人际关系影响最大的是: A.兴趣B.性格C.知识水准D.价值观念 29.在影响人际关系的主要因素中 是最重要因素 A.相似性因素B.互补性因素C.能力因素D.个性品质因素 30.学校人际关系的根本特征是: A.教育性B.纯洁性C.丰富性D.无形性 三、名词解释题 群体 2.非正式群体 3.社会助长 4.社会惰化 5.从众 6.服从 7.群体极化 8.去个性化 9人际关系 四、辨析题 1.共同的目标、共同的情感、共同的价值规范和一定的组织机构这四个特征至少具备一项, 才能称其为群体 2.群体成员数量是心理学上规定一个群体是大群体还是小群体的最终依据 3.一般地,个体不可能同时属于两个以上(含两个)的正式群体 4.一般来说,个体对其所属一个以上的群体具有平均强度的归属感 5.群体的支持功能是有条件的。 6.群体的支持功能是无条件的。 只要大力加强班集体建设,充分发挥班集体作为正式群体的作用与功能,是可以消除班集 体中的学生非正式群体的 8.群体其他成员在场或参与活动对个体活动普遍存在着助长作用 9.从众使人们丧失独立判断与见解,人云亦云,因而是消极的。 10.服从是无从选择的,而从众则是出于自愿 11.群体极化是指群体决策中的冒险偏移
A.情感探索阶段 B.定向阶段 C.稳定交往阶段 D.感情交流阶段 26.舒兹的人际关系需求类型不包括： 。 A.包容的需求 B.控制的需求 C.认知的需求 D.情感的需求 27.有的学生希望通过交往与别人建立和维持和谐的人际关系，其人际关系的需求类型 是 。 A.包容的需求 B.控制的需求 C.合作的需求 D.情感的需求 28.在下列影响人际关系的相似性因素中，对人际关系影响最大的是： 。 A.兴趣 B.性格 C.知识水准 D.价值观念 29.在影响人际关系的主要因素中， 是最重要因素。 A.相似性因素 B.互补性因素 C.能力因素 D.个性品质因素 30.学校人际关系的根本特征是： 。 A.教育性 B.纯洁性 C.丰富性 D.无形性 三、名词解释题 1.群体 2.非正式群体 3.社会助长 4.社会惰化 5.从众 6.服从 7.群体极化 8.去个性化 9.人际关系 四、辨析题 1.共同的目标、共同的情感、共同的价值规范和一定的组织机构这四个特征至少具备一项， 才能称其为群体。 2.群体成员数量是心理学上规定一个群体是大群体还是小群体的最终依据。 3.一般地，个体不可能同时属于两个以上(含两个)的正式群体。 4.一般来说，个体对其所属一个以上的群体具有平均强度的归属感。 5.群体的支持功能是有条件的。 6.群体的支持功能是无条件的。 7.只要大力加强班集体建设，充分发挥班集体作为正式群体的作用与功能，是可以消除班集 体中的学生非正式群体的。 8.群体其他成员在场或参与活动对个体活动普遍存在着助长作用。 9.从众使人们丧失独立判断与见解，人云亦云，因而是消极的。 10.服从是无从选择的，而从众则是出于自愿。 11.群体极化是指群体决策中的冒险偏移
12.在一个群体意识强烈的群体内,由于其成员的责任感、集体荣誉感较强,因此群体极化 效应产生的可能性较小 13.竞争会导致群体成员相互对立、不友好、不支持等,造成不良群体氛围,因此应尽量避 免群体内成员之间的竞争 14.控制的人际需求只有身居领导位置的人才具有。 15.控制的人际需求是每个社会成员普遍具有的。 五、说明题 1.1897年,心理学家特里普利特做了一个实验:他让被试在三种情况下骑自行车完成25英 里路程。第一种是单独骑行计时,结果表明,单独计时情境下平均时速为24英里:第二种 是有人跑步陪同,平均时速为31英里:第三种是与其他骑车人同时骑行,平均时速为32.5 英里。试问:这是一种什么现象?并说明这种现象发生受哪些因素影响,如何影响? 2.法国人瑞琼曼1913年做了一个拔河比赛的实验,他要求被试分别在单独的与群体的情境 下拔河,同时用仪器来测量他们的拉力。结果发现一个人拉时平均出力63公斤;三个人的 群体拉时,平均出力是53.5公斤:八个人时是31公斤。试用心理学的有关知识对该现象予 以解释说明。 3.日常生活中,人们经常使用“随波逐流”、“人云亦云”、“随大流”等成语或俗语,往往人 们也经常是有意或无意这样做的。试说明这种现象 4.1967年,200个俄克拉荷马州的大学生聚在一起,看到一个遭受挫折扬言要从塔上跳下去 的年轻大学生,他们就开始喊:“跳、跳、跳……”,结果,那个学生真的跳下去摔死了。为 什么会出现这种现象? 六、简答题 1.作为群体应该具有哪些特征? 2.如何正确认识和理解学生群体的心理效能? 3.班集体应该具备哪些特征? 4.教师在班集体建设中的职能和作用是什么? 5.学生非正式群体有哪些特征? 6.举例说明学生正式群体与非正式群体的联系与区别。 7.为什么个人参与群体决策会比单独决策表现出更大的冒险倾向?如何使群体决策趋向更合 8.影响人际关系的因素有哪些? 9.学校人际关系有什么特点?为什么会形成这些特点? 10.师生关系有什么意义?师生关系随学生年龄增长会出现哪些发展与变化? 11.什么是同学关系?同学关系对学生有什么影响? 七、论述题
12.在一个群体意识强烈的群体内，由于其成员的责任感、集体荣誉感较强，因此群体极化 效应产生的可能性较小。 13.竞争会导致群体成员相互对立、不友好、不支持等，造成不良群体氛围，因此应尽量避 免群体内成员之间的竞争。 14.控制的人际需求只有身居领导位置的人才具有。 15.控制的人际需求是每个社会成员普遍具有的。 五、说明题 1.1897 年，心理学家特里普利特做了一个实验：他让被试在三种情况下骑自行车完成 25 英 里路程。第一种是单独骑行计时，结果表明，单独计时情境下平均时速为 24 英里；第二种 是有人跑步陪同，平均时速为 31 英里；第三种是与其他骑车人同时骑行，平均时速为 32.5 英里。试问：这是一种什么现象?并说明这种现象发生受哪些因素影响，如何影响? 2.法国人瑞琼曼 1913 年做了一个拔河比赛的实验，他要求被试分别在单独的与群体的情境 下拔河，同时用仪器来测量他们的拉力。结果发现一个人拉时平均出力 63 公斤；三个人的 群体拉时，平均出力是 53.5 公斤；八个人时是 31 公斤。试用心理学的有关知识对该现象予 以解释说明。 3.日常生活中，人们经常使用“随波逐流”、“人云亦云”、“随大流”等成语或俗语，往往人 们也经常是有意或无意这样做的。试说明这种现象。 4.1967 年，200 个俄克拉荷马州的大学生聚在一起，看到一个遭受挫折扬言要从塔上跳下去 的年轻大学生，他们就开始喊：“跳、跳、跳……”，结果，那个学生真的跳下去摔死了。为 什么会出现这种现象? 六、简答题 1.作为群体应该具有哪些特征? 2.如何正确认识和理解学生群体的心理效能? 3.班集体应该具备哪些特征? 4.教师在班集体建设中的职能和作用是什么? 5.学生非正式群体有哪些特征? 6.举例说明学生正式群体与非正式群体的联系与区别。 7.为什么个人参与群体决策会比单独决策表现出更大的冒险倾向?如何使群体决策趋向更合 理? 8.影响人际关系的因素有哪些? 9.学校人际关系有什么特点?为什么会形成这些特点? 10.师生关系有什么意义?师生关系随学生年龄增长会出现哪些发展与变化? 11.什么是同学关系?同学关系对学生有什么影响? 七、论述题
1.结合学生非正式群体的特征及其功能,谈谈如何加强对学生非正式群体的教育与管理。 2.影响竞争与合作的因素有哪些?你认为如何才能使竞争与合作趋向良性发展? 3.简析人际关系的影响因素及学校人际关系的特点,谈谈如何改善学校人际关系
1.结合学生非正式群体的特征及其功能，谈谈如何加强对学生非正式群体的教育与管理。 2.影响竞争与合作的因素有哪些?你认为如何才能使竞争与合作趋向良性发展? 3.简析人际关系的影响因素及学校人际关系的特点，谈谈如何改善学校人际关系