前 心理学是我国高等师范院校学生必修的教育类基础课程,对培养未来合格的中等学校教 师师范素质具有非常重要的意义。然而,目前高等师范公共心理学课实际教学效果远未能体 现课程设置的价值,客观上影响了高等师范院校人才培养的目标及其质量。导致高等师范公 共心理学教学效果不尽人意的原因很多,如学校对该课程的重视不够,定位不当;教师教学 方法和手段落后:学生学习态度不端正等。除此,还有一个关键的原因就是现行高等师范公 共心理学教材问题,突出的表现就是教材体系缺乏创新性,结构缺乏科学性,对象缺乏师范 性,内容缺乏实用性,功能缺乏操作性。因此,深化高等师范公共心理学教学改革的重点和 中心应该是教材建设与改革 自高等师范院校恢复心理学教学二十年以来,编写了众多的教材,已有200余种,但是 使用时间长、范围广和影响大的并不多。这些教材由于编写时间不一和观点各异,在体系、 结构和内容等方面差异显著。归纳起来主要有:一是普通心理学体系;二是教育心理学体系 三是儿童心理学体系;四是以普通心理学为基础,再加上其他分支心理学的综合体系。其中 绝大多数公共心理学教材的基调是以普通心理学体系为主。以普通心理学为主的体系和结构 其主导思想是要给学生打下坚实系统的心理学理论基础,比较强调基本概念和基本理论的教 学。但它的根本缺陷就在于缺乏针对性和实用性,对高师学生未来教育教学工作及教师职业 活动缺乏实际指导意义。因此,改革以普通心理学为体系的高师公共心理学教材就成为必然 高等师范心理学要根据人才培养目标和规格,以及教育发展的需要,独立自成体系,以建立 个全新的属于高等师范公共心理学课程的体系,并逐步成为新的心理学分支学科。只有这 样,才能彻底摆脱长期以来高等师范心理学教材改革出现的困境,从根本上发挥公共心理学 课程在高等师范教育中的应有作用 本书是教育部ν高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划〃(简称”高师教 学改革计划〃)立项项目《高等师范公共心理学课程整体改革的硏究与实践》(编号JS075B) 硏究成果之一,同时也是安徽省教育厅高校教学研究项目《高等师范公共必修心理学课程整 体改革实验研究》成果之一,作为教育部规划的面向21世纪课程教材〃,必须面向21世 纪的教育发展,为培养21世纪的一代新人服务。因此,本书编写的指导思想是:在加强思 想性和科学性的基础上,更加突出师范性、实用性和创新性。突破传统局限,改革教材体系 和结构,全面更新教材内容,建立具有自身特色的高等师范心理学体系、结构和内容。本书 按54课时设计(每周3课时,一学期以18周计算),教学时可以根据学生的专业特点和教育 部对师范生心理学知识基本要求灵活处理,择要讲授,其余部分指导学生自学或课后阅读。 本书由李铮教授和姚本先副教授共同主编,各章撰写人如下:李铮(第一章),姚本先(前 言、第三章、第七章、第十章),桂守才(第二章、第四章第一节和第三节第三部分),周策(第 四章),蔡芸(第六章),方双虎(第八章、第九章),丁园园(第五章),许有云(第八章第一节)。 全书由姚本先同志统稿、定稿,桂守才、周策等同志协助主编做了大量具体的工作,桑青松 同志参与了部分书稿的校对和整理工作。 感谢教育部师范司、高等教育出版社和安徽师范大学等有关方面领导的关心和支持,特 别要感谢国家教育科学规划领导小组心理学科评审组组长、中国心理学会副理事长、博士生 导师、心理学家沈德立教授为本书作序 2000年8月
前 言 心理学是我国高等师范院校学生必修的教育类基础课程，对培养未来合格的中等学校教 师师范素质具有非常重要的意义。然而，目前高等师范公共心理学课实际教学效果远未能体 现课程设置的价值，客观上影响了高等师范院校人才培养的目标及其质量。导致高等师范公 共心理学教学效果不尽人意的原因很多，如学校对该课程的重视不够，定位不当；教师教学 方法和手段落后；学生学习态度不端正等。除此，还有一个关键的原因就是现行高等师范公 共心理学教材问题，突出的表现就是教材体系缺乏创新性，结构缺乏科学性，对象缺乏师范 性，内容缺乏实用性，功能缺乏操作性。因此，深化高等师范公共心理学教学改革的重点和 中心应该是教材建设与改革。 自高等师范院校恢复心理学教学二十年以来，编写了众多的教材，已有 200 余种，但是 使用时间长、范围广和影响大的并不多。这些教材由于编写时间不一和观点各异，在体系、 结构和内容等方面差异显著。归纳起来主要有：一是普通心理学体系；二是教育心理学体系； 三是儿童心理学体系；四是以普通心理学为基础，再加上其他分支心理学的综合体系。其中 绝大多数公共心理学教材的基调是以普通心理学体系为主。以普通心理学为主的体系和结构 其主导思想是要给学生打下坚实系统的心理学理论基础，比较强调基本概念和基本理论的教 学。但它的根本缺陷就在于缺乏针对性和实用性，对高师学生未来教育教学工作及教师职业 活动缺乏实际指导意义。因此，改革以普通心理学为体系的高师公共心理学教材就成为必然。 高等师范心理学要根据人才培养目标和规格，以及教育发展的需要，独立自成体系，以建立 一个全新的属于高等师范公共心理学课程的体系，并逐步成为新的心理学分支学科。只有这 样，才能彻底摆脱长期以来高等师范心理学教材改革出现的困境，从根本上发挥公共心理学 课程在高等师范教育中的应有作用。 本书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”(简称“高师教 学改革计划”)立项项目《高等师范公共心理学课程整体改革的研究与实践》(编号 JS075B) 研究成果之一，同时也是安徽省教育厅高校教学研究项目《高等师范公共必修心理学课程整 体改革实验研究》成果之一，作为教育部规划的“面向 21 世纪课程教材”，必须面向 21 世 纪的教育发展，为培养 21 世纪的一代新人服务。因此，本书编写的指导思想是：在加强思 想性和科学性的基础上，更加突出师范性、实用性和创新性。突破传统局限，改革教材体系 和结构，全面更新教材内容，建立具有自身特色的高等师范心理学体系、结构和内容。本书 按 54 课时设计(每周 3 课时，一学期以 18 周计算)，教学时可以根据学生的专业特点和教育 部对师范生心理学知识基本要求灵活处理，择要讲授，其余部分指导学生自学或课后阅读。 本书由李铮教授和姚本先副教授共同主编，各章撰写人如下：李铮(第一章)，姚本先(前 言、第三章、第七章、第十章)，桂守才(第二章、第四章第一节和第三节第三部分)，周策(第 四章)，蔡芸(第六章)，方双虎(第八章、第九章)，丁园园(第五章)，许有云(第八章第一节)。 全书由姚本先同志统稿、定稿，桂守才、周策等同志协助主编做了大量具体的工作，桑青松 同志参与了部分书稿的校对和整理工作。 感谢教育部师范司、高等教育出版社和安徽师范大学等有关方面领导的关心和支持，特 别要感谢国家教育科学规划领导小组心理学科评审组组长、中国心理学会副理事长、博士生 导师、心理学家沈德立教授为本书作序。 编 者 2000 年 8 月
