事儿,我对的起谁?是家里的父母,还是学校里的老师。我的 目光在地面上搜寻着,如果有个缝儿的话,我一定会钻进去。 二)练习话题2:既喜欢又讨厌的同桌。 1、公式:具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻 2、注意:(1)喜欢到什么程度? (2)讨厌到什么程度? (3)为什么会有这样两重情况? (4)特别注意人物刻画。 3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。 4、教师范文: “我以后就是你的同桌啦!”她边说边习惯性的搔着后脑 勺,脸上挂着笑。我大吃一惊,“和你同桌?”她耸耸肩, 脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢?我有点 畏惧。 日子过的很快。印象中,每天晚自习铃声响起时,她就会 问我:“准备好了吗?”我点点头,马上双手捂住耳朵。不 会儿,耳边骤然响起:“组长收数学作业。”其声如雷霆乍 惊,即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。 四、活动三:拓展延伸。 我们在刻画人物,描写事物运用“三步走”策略可以做到 具体生动,但是要写出文章的神韵,还远远不够。还要注意以 下几个方面: 1、大胆夸张,来点叛逆。范文:事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的 目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。 （二）练习话题 2：既喜欢又讨厌的同桌。 1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻 2、注意：（1）喜欢到什么程度？ （2）讨厌到什么程度？ （3）为什么会有这样两重情况？ （4）特别注意人物刻画。 3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。 4、教师范文： “我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑 勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一 脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点 畏惧。 日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会 问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一 会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍 惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。 四、活动三：拓展延伸。 我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到 具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以 下几个方面： 1、大胆夸张，来点叛逆。范文：