第五单元写作学会说点儿道理 匚课。题第五单元写作学会说点儿道理主备人 1、指导学生学会说点儿道理,了解“就事说理”的概念,掌握一些基本的理 仑,用以指导学生的写作 教学目标 2、分步训练,培养学生一事一议的能力,并能写出基本符合要求的文章 重点叙述与议论的结合 明确的观点,精当 难点 的议论 预设流程 「个性化设计 教学步骤 、初步了解 生活中的事物都蕴含着道理,文章的特点是就事论理,理从事来。 事一议”,就是针对某一件事(或某个问题、某种现象)发表自己的 看法或该事对自己的启示。由此我们知道,一事一议的文章在表达方式 上是将记叙与议论相结合,记叙引出议论,议论以叙事为基础。因而写 好这种文章,关键在于如何将叙议结合,也就是考虑并处理好叙与议的 关系。 例文导学 请大夫 有个老人,是全国闻名的大作家。他临终前,突然感到十分难受, 秘书就说:“我去叫大夫。”不料,老人极其艰难地说了一句:“不是‘叫 是‘请’……”说着老人就昏迷过去了,而且再也没有醒来……这句话 就是他的遗言一一这遗言纯洁无比,厚重无比。 (点评:简述“一事” 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养,它扎根于心灵。 (点评:只一句评论) 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物—一老葛朗台 (点评:联想到一个反面的例子) 老葛朗台就要死了,却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金 的十字架贴近他的嘴边,让他亲吻一下好让他的灵魂升天时,他的眼睛 突然奇迹般地亮了,还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势,于是, 这最后的努力也就彻底地断送他的性命 夏衍走了,葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有 这么大的反差,一个绝美,一个绝丑 (点评:两相对照,合并议论,爱憎分明)第五单元写作 学会说点儿道理 课 题 第五单元写作 学会说点儿道理 主备人 [来源: 学,科,网 Z,X,X,K] 教学目标 1、指导学生学会说点儿道理，了解“就事说理”的概念，掌握一些基本的理 论，用以指导学生的写作。 2、分步训练，培养学生一事一议的能力，并能写出基本符合要求的文章。 重 点 叙述与议论的结合。 难 点 明确的观点，精当 的议论。 预设流程 个性化设计 教学步骤 一、初步了解 生活中的事物都蕴含着道理，文章的特点是就事论理，理从事来。 “一事一议”，就是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的 看法或该事对自己的启示。由此我们知道，一事一议的文章在表达方式 上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论，议论以叙事为基础。因而写 好这种文章，关键在于如何将叙议结合，也就是考虑并处理好叙与议的 关系。 二、例文导学 请大夫 有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受， 秘书就说：“我去叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’， 是‘请’……”说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来……这句话 就是他的遗言——这遗言纯洁无比，厚重无比。 （点评：简述“一事”） 这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵。 （点评：只一句评论） 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物——老葛朗台。 （点评：联想到一个反面的例子） 老葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金 的十字架贴近他的嘴边，让他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛 突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势，于是， 这最后的努力也就彻底地断送他的性命。 夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有 这么大的反差，一个绝美，一个绝丑。 （点评：两相对照，合并议论，爱憎分明）