(1)读课文第6自然段,想一想:当孩子们被 大人们逼上床“休息”的时候,心情又是怎样的?你 是从哪些词语中体会出来的? (2)默读第7自然段,用横线勾画出孩子们透 过天窗看到的是事物,用波浪线勾画出孩子们由看到 的事物想象到的景象。 2.学生读书,思考,勾画 3.品读交流 (1)天黑了,孩子们还留恋着月光下的草地游 戏或河滩上的追逐戏闹,却被大人们逼着上床“休 息”,这时候,心情是怎样的?(抓“忘不了”“偷 偷”体会孩子们的无奈和不甘) (2)然而,躺在床上,孩子们的思绪却扯得很 远很远。请根据你对第7自然段的理解,完成下面的 语言训练:【课件出示24-25】 孩子们透过天窗,看到的是(一颗星),想象 到的是(无数闪闪烁烁可爱的星);看到的是 ),想象到的是( 看到的是( ),想象到的是 );看到的是( 想象到的是 这里用的是“排比”的修辞手法 了解排比:排比是一种修辞手法,利用意义相关 或相近,结构相同或相似和语气相同的词组或句子并 排(三句或三句以上),达到一种加强语势的效果 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语 或句子成串地排列的一种修辞手法。 (3)小结:孩子们的想象是丰富的,他们将零 星的、分散的星、云,稍纵即逝的一条黑影,通过奇 妙的想象组成一体,构成一个美丽、神奇的夜的世界。 天窗小小的空白,勾起孩子多少神奇的想象!(板书: 小小的空白,神奇的想象)（1）读课文第 6 自然段，想一想：当孩子们被 大人们逼上床“休息”的时候，心情又是怎样的？你 是从哪些词语中体会出来的？ （2）默读第 7 自然段，用横线勾画出孩子们透 过天窗看到的是事物，用波浪线勾画出孩子们由看到 的事物想象到的景象。 2.学生读书，思考，勾画。 3.品读交流 （1）天黑了，孩子们还留恋着月光下的草地游 戏或河滩上的追逐戏闹，却被大人们逼着上床“休 息”，这时候，心情是怎样的？（抓“忘不了”“偷 偷”体会孩子们的无奈和不甘） （2）然而，躺在床上，孩子们的思绪却扯得很 远很远。请根据你对第 7 自然段的理解，完成下面的 语言训练：【课件出示 24-25】 孩子们透过天窗，看到的是（一颗星 ），想象 到的是（无数闪闪烁烁可爱的星 ）；看到的是 （ ），想象到的是（ ）； 看到的是（ ），想象到的是 （ ）；看到的是（ ）， 想象到的是（ ）。 这里用的是“排比”的修辞手法。 了解排比：排比是一种修辞手法，利用意义相关 或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并 排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语 或句子成串地排列的一种修辞手法。 （3）小结：孩子们的想象是丰富的，他们将零 星的、分散的星、云，稍纵即逝的一条黑影，通过奇 妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。 天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象！（板书： 小小的空白，神奇的想象）