孩子看到了什么?又想到了什么?请用横线和波浪 线分别在文中画出相关语句。 3.【课件出示18】第五自然段 我们合作,把孩子们看到的和想到的连起来读 读,注意老师的引读 透过天窗,你看到了什么,想到了什么?一起来 填一填吧!【课件出示19】 训练学生与文本对话 透过那小小的天窗,你会看到(雨脚在那里卜落的能力,并能展开想 卜落地跳),你会看到(带子似的闪电一瞥)。你会象,紧紧围绕中心句 不由自主地想象到(这风,这雷,怎样猛厉地扫荡了训练学生想象力、理解 这世界),你想象(它们的威力比你在露天真实感到力和写话的能力 的要大十倍百倍) “扫荡”给了你怎样的感觉?(外面的风雨多么 猛烈!)【课件出示20】 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍? 预设:因为屋里很安静,与外面的风雨交加比起 来来,感到外面的可怕的威力,相比较而言,屋里就 安稳的多了。 4.语言训练【课件出示21】 这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界,作者没有 具体描写,想象一下,这会是怎样的一个画面? 5.夏天阵雨来了时,这一方小小的天窗抚慰了孩 子们沮丧孤寂的心灵。因而,作者说——【课件出示 22】 发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼 会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚 中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达, 更复杂,更确实!(板书:“无”“有”“虚”“实” B.晚上,被逼上床“休息”时(板书:被逼上床 休息) 1.出示学习向导:【课件出示23】孩子看到了什么？又想到了什么？请用横线和波浪 线分别在文中画出相关语句。 3.【课件出示 18】第五自然段 我们合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一 读，注意老师的引读。 透过天窗，你看到了什么，想到了什么？一起来 填一填吧！ 【课件出示 19】 透过那小小的天窗，你会看到（雨脚在那里卜落 卜落地跳），你会看到（带子似的闪电一瞥）。你会 不由自主地想象到（这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了 这世界），你想象（它们的威力比你在露天真实感到 的要大十倍百倍）。 “扫荡”给了你怎样的感觉？（外面的风雨多么 猛烈！）【课件出示 20】 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍？ 预设：因为屋里很安静，与外面的风雨交加比起 来来，感到外面的可怕的威力，相比较而言，屋里就 安稳的多了。 4.语言训练【课件出示 21】 这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有 具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面？ 5.夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩 子们沮丧孤寂的心灵。因而，作者说——【课件出示 22】 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼 会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚” 中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达， 更复杂，更确实！（板书：“无”“有”“虚”“实”） B.晚上，被逼上床“休息”时（板书：被逼上床 休息） 1.出示学习向导：【课件出示 23】 训练学生与文本对话 的能力，并能展开想 象，紧紧围绕中心句。 训练学生想象力、理解 力和写话的能力