师资队伍建设对于重点学科建设与发展和学生培养的至关重要,分析化学学科积 极推进课程教学队伍建设,改善主讲教师队伍结构,吸纳一些学术造诣较深、科研背 景强、有一定知名度的教授担任主讲教师。促进青年教师走上讲台,完成主讲教师队 伍年轻化。近年来5名年轻教授副教授成为课程主讲教师,多名青年教师先后参加教 学活动(辅导、部分讲授),成为主讲教师后备力量 举行分析化学学科研讨会议,教学小组每学期举行例会活动,对分析化学课 程建设、教学内容和教学方法进行讨论,增进教师之间的交流,互相切磋,共同提高 认识、提高教学质量 积极推进国际国内教学交流,如鼓励教师出国交流或进修,参加全国相关的教 学研究会议,参加教学研究,发表教学论文(见附件),参与课程建设和教学讨论, 提高教学水平。课程负责人刘宝红教授多次应邀访问瑞士洛桑高工、巴黎高师,积极 学习他国的教学经验,并引进国外著名教授作为兼职教师为本科生授课。如 Hubert Girault教授(瑞士洛桑高工化学化工学院院长,在分析化学和电化学等领域有重 要贡献,发表SCI论文280多篇,编写专著教材《分析和物理电化学》,曾担任国际电 分析化学杂志副主编、多种国际著名学术刊物的顾问委员,是法国 Carnot基金评审会 委员,中科院长春应用化学研究所国际学术委员会顾问。在巴黎高师、北京大学、京 都大学等国际著名高校和科研单位讲学授课,有26年丰富的教学经验)2008年6月到 我系为本科生和研究生上课。 通过与海内外专家在教学上进行交流和优势互补,进一步提升我校分析化学学科 的层次,在教学研究等方面更上一层楼 (5)坚持教学方法改革并不断提高 坚持以科学思维和创新能力为核心的教学方法改革: 在课堂讲授方法上,使用归纳法、探索法、变换视角法,努力开展教学讨论,师 生互动,调动学生的积极思维,激发学生学习兴趣,发展学生的创新意识 在教学内容处理上,开展多媒体辅助教学,课堂精讲与课后自学相结合,课上提 出问题促进思考,课后留下问题推进自学,提高教学效率; 在课后作业练习上,注意学生的个性化发展,注重开展课程小论文,为学生自主 学习提供舞台 在考核方法上,推行“教学全程考核法”。在考核知识点的基础上,重能力考 核,重平时考核,应用多样化考核手段,包括平时练习考核及小论文考核,特别是开 展撰写课程小论文的教学实践,学生称其为“教学改革的亮点”。它与整体教学改 革中推行归纳法、个性化教学相辅相成,使考核方法的改革收到成效。 (6)结合教学内容开展学科前沿报告 在课堂上和课后为学生开展结合教学内容的学科前沿报告,结合课程内容介绍 分析化学学科前沿课题,如蛋白质检定、生物芯片、电化学分析研究的前沿内容等 引导学生思维,发展研究兴趣,激发了学生的学习热情:结合课程内容讨论社会热点 问题,如北欧发生二恶英事件时联系二恶英污染的特点讲授检测的方法;2005年发生 苏丹红事件时联系社会上的分析测试需求介绍分析方法;讲授荧光分析方法时,正好 结合我国科学家研究成功免疫荧光法检测“非典”病毒的讲授,让学生感受课程的现 实意义 (7)教学改革实践成效 教学改革实践得到了学生们的肯定。他们说:“真正体会到自主学习的快乐,也 让我深刻地明白教师的真正作用在于点拨,而非全盘灌输”:“我非常喜欢老师那种 启发式的教学方法,很符合我们的思维方式,讲课内容好象不是从书本上来的,而是 自己和老师一起想出来的”;“小论文是一种好方式,逼迫自己去掌握弄清楚一些模师资队伍建设对于重点学科建设与发展和学生培养的至关重要，分析化学学科积 极推进课程教学队伍建设，改善主讲教师队伍结构，吸纳一些学术造诣较深、科研背 景强、有一定知名度的教授担任主讲教师。促进青年教师走上讲台，完成主讲教师队 伍年轻化。近年来5名年轻教授副教授成为课程主讲教师，多名青年教师先后参加教 学活动（辅导、部分讲授），成为主讲教师后备力量。 举行分析化学学科研讨会议，教学小组每学期举行例会活动，对分析化学课 程建设、教学内容和教学方法进行讨论，增进教师之间的交流，互相切磋，共同提高 认识、提高教学质量。 积极推进国际国内教学交流，如鼓励教师出国交流或进修，参加全国相关的教 学研究会议，参加教学研究，发表教学论文（见附件），参与课程建设和教学讨论， 提高教学水平。课程负责人刘宝红教授多次应邀访问瑞士洛桑高工、巴黎高师，积极 学习他国的教学经验，并引进国外著名教授作为兼职教师为本科生授课。如Hubert Girault教授（瑞士洛桑高工化学化工学院院长，在分析化学和电化学等领域有重 要贡献，发表SCI论文280多篇，编写专著教材《分析和物理电化学》，曾担任国际电 分析化学杂志副主编、多种国际著名学术刊物的顾问委员，是法国Carnot基金评审会 委员，中科院长春应用化学研究所国际学术委员会顾问。在巴黎高师、北京大学、京 都大学等国际著名高校和科研单位讲学授课，有26年丰富的教学经验）2008年6月到 我系为本科生和研究生上课。 通过与海内外专家在教学上进行交流和优势互补，进一步提升我校分析化学学科 的层次，在教学研究等方面更上一层楼。 （5）坚持教学方法改革并不断提高 坚持以科学思维和创新能力为核心的教学方法改革： 在课堂讲授方法上，使用归纳法、探索法、变换视角法，努力开展教学讨论，师 生互动，调动学生的积极思维，激发学生学习兴趣，发展学生的创新意识； 在教学内容处理上，开展多媒体辅助教学，课堂精讲与课后自学相结合，课上提 出问题促进思考，课后留下问题推进自学，提高教学效率； 在课后作业练习上，注意学生的个性化发展，注重开展课程小论文，为学生自主 学习提供舞台。 在考核方法上，推行“教学全程考核法”。在考核知识点的基础上，重能力考 核，重平时考核，应用多样化考核手段，包括平时练习考核及小论文考核，特别是开 展撰写课程小论文的教学实践，学生称其为“教学改革的亮点”。它与整体教学改 革中推行归纳法、个性化教学相辅相成，使考核方法的改革收到成效。 （6）结合教学内容开展学科前沿报告 在课堂上和课后为学生开展结合教学内容的学科前沿报告，结合课程内容介绍 分析化学学科前沿课题，如蛋白质检定、生物芯片、电化学分析研究的前沿内容等， 引导学生思维，发展研究兴趣，激发了学生的学习热情；结合课程内容讨论社会热点 问题，如北欧发生二恶英事件时联系二恶英污染的特点讲授检测的方法；2005年发生 苏丹红事件时联系社会上的分析测试需求介绍分析方法；讲授荧光分析方法时，正好 结合我国科学家研究成功免疫荧光法检测“非典”病毒的讲授，让学生感受课程的现 实意义。 （7）教学改革实践成效 教学改革实践得到了学生们的肯定。他们说：“真正体会到自主学习的快乐，也 让我深刻地明白教师的真正作用在于点拨，而非全盘灌输”；“我非常喜欢老师那种 启发式的教学方法，很符合我们的思维方式，讲课内容好象不是从书本上来的，而是 自己和老师一起想出来的”；“小论文是一种好方式，逼迫自己去掌握弄清楚一些模