③拉网的人口中念道:“一网不捞鱼,二网不捞鱼,三网 捞个小尾巴、尾巴……鱼”,然后用网套住一条鱼 ④捞鱼者可以任意重复“尾巴、尾巴 并可随时说 出“鱼”,同时套住正在穿过的人。 (以单位时间内捕鱼最多的一方获胜。) 游戏结束后,现场采访捞鱼者,从而导出新课。 学生预习过程 在学生预习之前,出示教学目标,并让学生对照着课前发 的预习提纲进行针对性的预习 在学生预习的过程中,教师可个别答疑。 3、组内交流 每个学习小组的学生就自己组的预习题进行交流,组内答 疑。 4、分组展示预习成果 第一组同学主要是对课文故事情节的展示 这一组的学生可以采用各种各样的形式来再现故事的主 要情节,可以表演、可以分角色进行朗读等 通过学生的朗读、表演,可以进一步了解课文细节,体会 人物形象。学生表演完,请同学来评价表演的如何,这个过程其 实是对文本内容的再次品析。③拉网的人口中念道：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网 捞个小尾巴、尾巴……鱼”，然后用网套住一条鱼。 ④捞鱼者可以任意重复“尾巴、尾巴……”，并可随时说 出“鱼”，同时套住正在穿过的人。 （ 以单位时间内捕鱼最多的一方获胜。） 游戏结束后，现场采访捞鱼者，从而导出新课。 2、学生预习过程 在学生预习之前，出示教学目标，并让学生对照着课前发 的预习提纲进行针对性的预习。 在学生预习的过程中，教师可个别答疑。 3、组内交流 每个学习小组的学生就自己组的预习题进行交流，组内答 疑。 4、分组展示预习成果。 第一组同学主要是对课文故事情节的展示。 这一组的学生可以采用各种各样的形式来再现故事的主 要情节，可以表演、可以分角色进行朗读等。 通过学生的朗读、表演，可以进一步了解课文细节，体会 人物形象。学生表演完，请同学来评价表演的如何，这个过程其 实是对文本内容的再次品析