(2)指名朗读课文,教师适时进行部分句子或段落的范读指导,重点指导 读好句子:“一个春天的黎明,父亲带着我/从滹沱河岸的/一片树林边走过。”“我 茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的父亲。”“我只闻到/浓浓的苦苦的/ 草木气息,没有闻到/什么鸟的气味。” 4再读课文,想一想这篇课文最大的特点是什么 (1)学生边读边思考,教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联 起来的。 (2)学生交流,教师适时点拨指导,引导学生明确课文主要采取了对话形 式串起全文,同时引导他们再读父子俩的对话,看看从两人的对话中读懂了什么。 教师根据学生的交流,适时引导他们说说从对话中获取的信息,教师补充(父子 俩主要在谈论与鸟有关的话题)。 三、课堂小结,指导书写 1.指导生字书写 (1)课件出示文中要求会写的13个生字,引导学生认真观察字形,并简要 交流生字的书写要领,教师根据学生的交流情况,适时进行范写指导,重点指导 书写“雾、蒙、鼻、翅”几个字。其中“雾”整体较长,书写时注意将上下两部 分写得略扁,下面“务”的横撇、捺略微舒展;“蒙”下面部分有两笔横画,不 要把短横写丢了,另外,“豕”的弯钩要注意回到中轴线上出钩,以保证字整体 的稳定、端正;“鼻”上面的“自、田”均要写得略扁,下面部分的横画稍长; 翅”左边“支”的捺画要舒展,完全托住右上边的“羽”。 (2)学生自主描写生字,教师巡视检查指导,及时对书写问题予以纠正、 强调 2.教师小结:同学们,你们想知道文中的父亲到底都跟自己的儿子谈论了哪 些关于鸟的知识吗?老师先卖个关子,把问题留到下节课我们再继续探究发现 第二课时 课时目标 1.流利、有感情地朗读课文 2.理解课文主要内容,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生 爱鸟、护鸟的思想情感。（2）指名朗读课文，教师适时进行部分句子或段落的范读指导，重点指导 读好句子：“一个春天的黎明，父亲带着我/从滹沱河岸的/一片树林边走过。”“我 茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的父亲。”“我只闻到/浓浓的苦苦的/ 草木气息，没有闻到/什么鸟的气味。” 4.再读课文，想一想这篇课文最大的特点是什么。 （1）学生边读边思考，教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联 起来的。 （2）学生交流，教师适时点拨指导，引导学生明确课文主要采取了对话形 式串起全文，同时引导他们再读父子俩的对话，看看从两人的对话中读懂了什么。 教师根据学生的交流，适时引导他们说说从对话中获取的信息，教师补充（父子 俩主要在谈论与鸟有关的话题）。 三、课堂小结，指导书写 1.指导生字书写。 （1）课件出示文中要求会写的 13 个生字，引导学生认真观察字形，并简要 交流生字的书写要领，教师根据学生的交流情况，适时进行范写指导，重点指导 书写“雾、蒙、鼻、翅”几个字。其中“雾”整体较长，书写时注意将上下两部 分写得略扁，下面“务”的横撇、捺略微舒展；“蒙”下面部分有两笔横画，不 要把短横写丢了，另外，“豕”的弯钩要注意回到中轴线上出钩，以保证字整体 的稳定、端正；“鼻”上面的“自、田”均要写得略扁，下面部分的横画稍长； “翅”左边“支”的捺画要舒展，完全托住右上边的“羽”。 （2）学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时对书写问题予以纠正、 强调。 2.教师小结：同学们，你们想知道文中的父亲到底都跟自己的儿子谈论了哪 些关于鸟的知识吗？老师先卖个关子，把问题留到下节课我们再继续探究发现。 第二课时 课时目标： 1.流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生 爱鸟、护鸟的思想情感