满励知学生表现自不哉求完美认同学生的 理论课教师在运用学习共同体课堂核式救学时，必须努力 是要承新审视学生之间的关系。首先要引导学 营浩一种互助合作的学习文化氛田，鼓侧学生相互欣赏 险体磁的者争保守识让学生明白，没有经过沟河 用摄自求分这的快乐一品要璃养学牛的合作意识。教 的知识是不可能全面而深刻的。不把自己的发现与 师要通过建立学习小组或研究单位，使学生认识到自己利 家分享就享受不到思想碰撞，情感交流的乐趣。其次要 同学同属于一个巢体，以集体的归属感、荣誉感激励参与 坚持学习是 厦组的百动，没右优常之分，没有分数的 团体的学生之间共同合作。二是要培养学生的宽容意识 竞争和淘汰，有的只是协作和交流，鼓册学生摆脱暴露自 在共同体中，每个学生的思想状况和认识水平是不一样 思想认识的压力，鼓 阳进 过的流成严 的。不用的认识有不同的来源和背景，不能简单地进行优 快乐。通过建构和谐的师生、生生 劣划分。相反，在探讨间题的过程中，不同看法观点的相 治理论的数学课堂真正成为 学生了解学 互影响和相互作用正是推动学生对同题认识更全面、更丰 得学习伙伴、发现学习的指导者，也认识自身的 高更探刻的基础。正如哲人说的，“世界峡乏的不是美 学习 而是非乏宙美的眼睛”日婴发挥每个人的长处，宽容其 应着力建构共同体内 使 纸取长林妇护一完对售体的发@形成一种正能量 每 人都在认真学习 共同 学习共同体不 所以，思想政治理论课教师必须有效维护互助台作的学习 奇成，而是 是其 平等 文化筑围，激发每一个学习共同体威员的理想和激情，激 他们积极贡献智慧。 使成员 参老文 只有学生共 1 清坚定不移沿着中国特色社会主义造路前选，为 考的 在中图共产堂第十八 流息 效男 代表大会上的报告[R,2012-11-08 加学生交流沟酒 位织论，汗 比如 小组或班级为 21黄 校际主延球合学习共同体的与实 查就是 合作学 之教有，2003(10) 习的平台和机会 共同体[J.阳学院学 2000 动的前提是 的 [41 所以，教师作 际和心理特 成必师 出好的问题，能不 行恰 的 200m13 都是对教师能 质的 [6 与 往「11高第育开空2001 最后，应打造 共同 合作的良好学习文化 过创 6 学习氨固 交流情感和认识，分 北每个参与 在 [7](类)料 ,民主主义与教有[M],王承错，译京 人民教有出版社 会到学习足 (任编校莫秀珍)】