第四版前言 20世纪80年代以来，伴随着国内经济的快速发展以及旅游业的兴起，旅游学科开始 在我国高等教育体系中崭露头角。自旅游学科建立伊始，国内的旅游高等院校即普遍开设 了“旅游心理学”这门课，并将其列为旅游管理专业的一门主干课程，而且在随后如雨后 春笋般遍地开花的旅游行业的各类培训班上大部分也都有“旅游心理学”的课程或专题讲 座。直至今日，“旅游心理学”仍然是旅游管理专业设置中的8门主干课程之一。由此可 见，旅游业界与教育界对“旅游心理学”在旅游学科中的重要性从来就不缺乏关注 在“旅游心理学”的发展过程中，许多专家学者为建立“旅游心理学”这一应用学科 付出了辛勤的劳动。据不完全统计，20世纪80年代以来正式出版的“旅游心理学”教材 已有50种之多。然而，“旅游心理学”这一新兴学科基本的理论框架是什么，“旅游心理 学”这门课到底应该为旅游从业人员传授什么…所有这些似乎仍然停留在30年前的认 识层面，没有太大的进展。 经过改革开放和市场化的洗礼，中国旅游业的发展取得了举世瞩目的成就，中国已经 从亚洲旅游资源大国迅速发展成为亚洲旅游强国。今天，中国旅游业的多项指标已名列世 界前茅。作为旅游业重要支撑基础的旅游教育事业也得到了空前发展，经过30多年的发 展，我国已经形成研究生、本科、专科（含高职）和中等职业教育四个培养层次。截至 2015年，全国设立有旅游管理专业的普通高等院校583所，高职高专院校1075所，中等 职业学校789所，形成一个庞大的共同体。随着新一轮高等教育扩招与高校重组，一大批 旅游中专以及“职高”和“高职”的旅游专业涌现出来，旅游学科面临着新的发展思考， 其中旅游教材的建设和升级已经迫在眉睫。 “旅游心理学”应该如何编写？这是本书作者在下笔之前反复思考的一个问题。在翻 阅相关资料的过程中，我们认为可以将现有的“旅游心理学”成果划分为以下两个层次： 1.国外的“旅游心理学” 国外的“旅游心理学”更多体现的是对旅游过程中相关心理问题的专题探讨与思考。 以小爱德华·J.梅奥和兰斯·P.贾维斯两位博士早期完成的《闲暇旅行心理学》一书为 代表。 2.国内的“旅游心理学” (1)开创者。以甘朝有、齐善鸿、刘纯等为代表的一批学者在20世纪90年代初期就 开始了心理学与旅游业现实的最初嫁接和移植尝试，并初步奠定了目前国内“旅游心理 学”的框架体系。 (2)思想者。尤其值得一提的是，学者吴正平于1994年完成了《旅游心理学教程》 一书，从此开始了针对“旅游业中若干心理专题”展开独特而系统的理论思考和实践尝 试，并由此提出了一系列有价值的论题。 (3)编写者。目前，国内大多数“旅游心理学”教材的作者属于该群体，由于教材编 写任务的紧迫等原因，其水平高低参差，各显其能。但大家仍然在沿用传统的体系，并无