活教育理论的核心观点：①活教育的目的论。他认为活教育的目的就在于“做人，做中国 人，做现代的中国人”；他后来进一步提出要“做世界人”。(3分)②活教育的课程论。陈鹤琴 提出：“大自然大社会都是我们的活教材，”(2分)③活教育的方法论。陈鹤琴主张“活教法是 在做中学，做中教，做中求进步。”陈鹤琴的“活教育”理论是其长期教育实践、教育研究的结晶， 也是其学前教育理论的进一步升华与凝练。(3分)对现代中国学前教育理论与实践产生了重 大而持久的影响。 15.简述影响幼儿园一日生活制度制定的因素。 幼儿年龄特点是影响日常生活制度制定的主要因素。(3分) 影响一日生活制度制定的因素还有季节和地域的特点。(4分) 不同文化背景与教育理念也会影响一日生活制度制定。(3分) 四、论述题（共15分）》 16.评分标准： (1)要点部分10分，结合实际部分5分，一题满分15分。 (2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分。 (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得10分。但 一题的总分不得超过15分。 现代社会，幼儿教师必须承担多重角色，请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演？ 要点： (1)教育者：①班级物质环境和文化环境的创设者；②幼儿的观察者和研究者；③幼儿学习 的引导者；④幼儿的榜样和示范者。(2分) (2)公共关系的协调者。(2分) (3)幼儿游戏的伙伴。(2分) (4)幼儿的第二任母亲，也是幼儿的知心朋友。(2分) (5)既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者。(2分) 结合实际：(5分) 1455活教育理论的核心观点:①活教育的目的论。他认为活教育的目的就在于"做人，做中国 人，做现代的中国人";他后来进一步提出要"做世界人 (3 教育 提出"大自然大社会都是我们的活教材。 2分)③活教育的方法论。陈鹤琴主张"活教法是 在做中学，做中教，做中求进步。"陈鹤琴的"活教育"理论是其长期教青实践、教育研究的结晶， 也是其学前教育理论的进一步升华与凝练。 3分)对现代中国学前教育理论与实践产生了重 大而持久的影响。 15. 生活制 幼儿年龄特点是影响日常生活制度制定的主要因素。 3分〉 影响一日生活制度制定的因素还有季节和地域的特点。 4分) 不同文化背景与教育理念也会影响一日生活制度制定。 3分〉 四、论述题(共 16. 评分标 (1)要点部分 0分，结合实际部分 5分，一题满分 5分。 (2) 且所 容完善者 得10 (3) 密切 见解者 结合 一题的总分不得超过 5分。 现代社会，幼儿教师必须承担多重角色，请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演? 要点: (1)教育者:①班级物质环境和文化环境的创设者;②幼儿的观察者和研究者;③幼儿学习 的引导者;④幼儿的榜样和示范者。 2分) (2) 调者 。(2 (3) 儿游 伙伴 。(2 (4) 二任 也是 朋友 。(2 (5) 学前 育实践 也是学 教育理论 究者 建构者 。(2 结合实际 5分) 1455