主体构成、定位等。这是课程在理论部分要实现的教学目的，亦即建立学生对公 共关系的一般知识体系与框架，确立一种理性的分析事物的方式，能够在面对具 体的问题时候，能快速区分和确立相关的核心要素，剖析这些要素内在的相关性 与动态的发展性。 另外，教学的目的则体现在公共关系的实务性方面。易言之，在理解和掌握 公共关系相关理论的同时，也要让学生在典型案例解析中展示与深化相关的公共 关系理论，尤其是让学生去分析不同的事件、不同的媒介，观察学生如何去运用 公共关系的知识、策略和方法等。在此基础上，培养和提高学生应对突发公共事 件的能力，以及建立良好公共关系的能力。 概言之，课程教学要让学生同时掌握理论知识和实践能力。因为，理论需要 实践的经验作为基础和支撑，实践同样需要理论的指引。只有将科学有序的理论 指导融入实践，公共关系才可能在这个由各种复杂力量交织关系中，将自身塑造 成人类不断走向进步的知识传递。 三、课程设计内容 第一部分理论部分 第一章公共关系的概述（绪论） (一)目的与要求 一个自主自立的学科，必然拥有一个或多个核心的概念，以在本体论、认识 认层面提供一些思维理念与一套分析框架，让人们认识到这个学科的核心内涵及 其知识边界。从这个概念出发，依靠其预设的某些观念，以为本学科的解释或现 实问题的解决提供方法。就此而言，本章的目的和要求是让学生掌握公共关系的 基本概念流变及其研究理论范式、研究对象范围，以及其中涉及的相关理论基础 与体系。 (二)教学内容 1.“Public Relations”一词在美国、德国、韩国、日本和中国等不同国家 的发展演变。 主体构成、定位等。这是课程在理论部分要实现的教学目的，亦即建立学生对公 共关系的一般知识体系与框架，确立一种理性的分析事物的方式，能够在面对具 体的问题时候，能快速区分和确立相关的核心要素，剖析这些要素内在的相关性 与动态的发展性。 另外，教学的目的则体现在公共关系的实务性方面。易言之，在理解和掌握 公共关系相关理论的同时，也要让学生在典型案例解析中展示与深化相关的公共 关系理论，尤其是让学生去分析不同的事件、不同的媒介，观察学生如何去运用 公共关系的知识、策略和方法等。在此基础上，培养和提高学生应对突发公共事 件的能力，以及建立良好公共关系的能力。 概言之，课程教学要让学生同时掌握理论知识和实践能力。因为，理论需要 实践的经验作为基础和支撑，实践同样需要理论的指引。只有将科学有序的理论 指导融入实践，公共关系才可能在这个由各种复杂力量交织关系中，将自身塑造 成人类不断走向进步的知识传递。 三、课程设计内容 第一部分 理论部分 第一章 公共关系的概述（绪论） （一）目的与要求 一个自主自立的学科，必然拥有一个或多个核心的概念，以在本体论、认识 认层面提供一些思维理念与一套分析框架，让人们认识到这个学科的核心内涵及 其知识边界。从这个概念出发，依靠其预设的某些观念，以为本学科的解释或现 实问题的解决提供方法。就此而言，本章的目的和要求是让学生掌握公共关系的 基本概念流变及其研究理论范式、研究对象范围，以及其中涉及的相关理论基础 与体系。 （二）教学内容 1.“Public Relations”一词在美国、德国、韩国、日本和中国等不同国家 的发展演变