全面学习前苏联的结果，从根本上改变了旧中 国数学教育杂乱无章的状态，建立了有中央集中领 导，大纲和教材统一的数学教育体制，逐步形成十 分注重严谨性的数学教育传统，为解放后我国中学 数学教育起了奠基作用。 但是，由于过分强调了学习前苏联，生搬硬套， 脱离了我国当时的实际情况，使我国原有的中学数 学课程水平有所降低。如盲目在我国12年制学校中 照搬原苏联10年制的教材，取消解析几何即为一例， 这一点降低了我国中小学的知识水平。全面学习前苏联的结果，从根本上改变了旧中 国数学教育杂乱无章的状态，建立了有中央集中领 导，大纲和教材统一的数学教育体制，逐步形成十 分注重严谨性的数学教育传统，为解放后我国中学 数学教育起了奠基作用。 但是，由于过分强调了学习前苏联，生搬硬套， 脱离了我国当时的实际情况，使我国原有的中学数 学课程水平有所降低。如盲目在我国12年制学校中 照搬原苏联10年制的教材，取消解析几何即为一例， 这一点降低了我国中小学的知识水平