致是很有必要的。只有群体成员的意见统一,才能够形成一个群体成员共同必须遵从的社会 规范,使对群体成员的必要的约束得以实现。 (2)从个人的角度说,一个人只有在更多的方面与社会主导倾向取得一致才能适应社 从众的消极意义:从众心理有可能使人们屈服于顽固的不良传统及社会不正之风的压 力,改变正确的观念和态度,与某些错误的思想和行为保持一致,从而助长了不良传统的巩 固和歪风邪气的蔓延。 4.反映了去个性化的社会心理现象。所谓去个性化是指个人在群体压力和群体意识影响 下,丧失了他们的个人身份和责任感,产生一些个人单独活动时不会出现的行为。导致去个 性化产生的因素有: (1)匿名性。由于匿名,外界难以辨认个体的真实身份和姓名,因此个体可能任意行 事,为所欲为。 2)责任分散。群体行动的背景使个人应承担的责任相应减少了,因此减少了对不良 后果及可能带来的惩罚的恐惧心理。 (3)自觉性减少。在群体压力和群体意识影响下,个体的责任感下降了,自觉性减少 了,因而加入到带有破坏性的去个性化行为的行列中 六、简寳题 1.答案要点: (1)共同的目标:任何群体都有一定的目标,这个目标是群体所有成员进行活动的方 向、目的及标准 的2)共同的情感:群体成员在心理上发生共鸣,对成败荣辱有共同感受体验,产生相 情感和相互情感依赖关系 (3)共同的价值规范:每个群体内都有共同的价值标准和行为规范,以及由此而形成 的约束和控制群体成员的强大压力。 (4)一定的组织机构:在群体中,每个成员都占有一定的地位,扮演着相应的角色, 且按角色的行为模式进行交往、活动,由此而形成了群体一定的组织机构 以上是群体存在的因素和特征,缺一不可,只有同时兼备,才能称其为群体。 2.答案要点: 学校群体的心理效能是指学校群体对个体心理和行为上产生重大的影响。它包括: (1)教育功能。这是学校群体区别于社会其他群体的特定功能。学校群体是种特殊的教育 群体,它所具备的培养和塑造下一代的教育功能是社会的其他任何群体都无法比拟和代替 的 (2)归属功能。这是指学校群体能给个体情感上的依靠,使群体内各个成员在发生相互作 用时,行为上表现为协调一致,彼此体会到大家同属某一群体,产生归属的情感体验 (3)认同功能。这是学校群体能对个体的认知提供知识和信息,使各个成员对一些重大事 件与原则问题同学校群体保持共同的认识和评价 (4)支持功能。当个体的思想、观点、情感、行为方式符合群体的规范、期望和利益时, 群体就会给予他赞许和鼓励,以支持其行为,从而使他的行为得到强化 3.答案要点 (1)班集体的目标特征一一定向统 (2)班集体的价值特征一—集体主义取向 (3)班集体的行动特征一—令行禁止 (4)班集体的情感特征一一彼此相悦相容 4.答案要点 (1)教师是班集体建设的教育者。教师通过教育与管理班集体,并在集体中培养学生的集 体主义精神,进行思想品德教育。 (2)教师是班集体管理和建设的组织者。这要求教师运用教育科学理论,在调查和研究的 基础上,提出管理和建设班集体的目标及实现目标的途径 (3)教师是班集体建设的领导者。教师的任务是对班级的个体活动和集体活动进行领导和 指示,并使其协调一致,完成目标设置和目标实现。教师的领导方式和领导风格直接影响班 风的形成和学生个性、学习习惯的培养。致是很有必要的。只有群体成员的意见统一，才能够形成一个群体成员共同必须遵从的社会 规范，使对群体成员的必要的约束得以实现。 （2）从个人的角度说，一个人只有在更多的方面与社会主导倾向取得一致才能适应社 会。 从众的消极意义：从众心理有可能使人们屈服于顽固的不良传统及社会不正之风的压 力，改变正确的观念和态度，与某些错误的思想和行为保持一致，从而助长了不良传统的巩 固和歪风邪气的蔓延。 4.反映了去个性化的社会心理现象。所谓去个性化是指个人在群体压力和群体意识影响 下，丧失了他们的个人身份和责任感，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。导致去个 性化产生的因素有： （1）匿名性。由于匿名，外界难以辨认个体的真实身份和姓名，因此个体可能任意行 事，为所欲为。 （2）责任分散。群体行动的背景使个人应承担的责任相应减少了，因此减少了对不良 后果及可能带来的惩罚的恐惧心理。 （3）自觉性减少。在群体压力和群体意识影响下，个体的责任感下降了，自觉性减少 了，因而加入到带有破坏性的去个性化行为的行列中。 六、简答题 1.答案要点： （1）共同的目标：任何群体都有一定的目标，这个目标是群体所有成员进行活动的方 向、目的及标准。 （2）共同的情感：群体成员在心理上发生共鸣，对成败荣辱有共同感受体验，产生相 应的情感和相互情感依赖关系。 （3）共同的价值规范：每个群体内都有共同的价值标准和行为规范，以及由此而形成 的约束和控制群体成员的强大压力。 （4）一定的组织机构：在群体中，每个成员都占有一定的地位，扮演着相应的角色， 且按角色的行为模式进行交往、活动，由此而形成了群体一定的组织机构。 以上是群体存在的因素和特征，缺一不可，只有同时兼备，才能称其为群体。 2. 答案要点： 学校群体的心理效能是指学校群体对个体心理和行为上产生重大的影响。它包括： （1）教育功能。这是学校群体区别于社会其他群体的特定功能。学校群体是种特殊的教育 群体，它所具备的培养和塑造下一代的教育功能是社会的其他任何群体都无法比拟和代替 的。 （2）归属功能。这是指学校群体能给个体情感上的依靠，使群体内各个成员在发生相互作 用时，行为上表现为协调一致，彼此体会到大家同属某一群体，产生归属的情感体验。 （3）认同功能。这是学校群体能对个体的认知提供知识和信息，使各个成员对一些重大事 件与原则问题同学校群体保持共同的认识和评价。 （4）支持功能。当个体的思想、观点、情感、行为方式符合群体的规范、期望和利益时， 群体就会给予他赞许和鼓励，以支持其行为，从而使他的行为得到强化。 3. 答案要点： （1）班集体的目标特征——定向统一。 （2）班集体的价值特征——集体主义取向。 （3）班集体的行动特征——令行禁止。 （4）班集体的情感特征——彼此相悦相容。 4. 答案要点： （1）教师是班集体建设的教育者。教师通过教育与管理班集体，并在集体中培养学生的集 体主义精神，进行思想品德教育。 （2）教师是班集体管理和建设的组织者。这要求教师运用教育科学理论，在调查和研究的 基础上，提出管理和建设班集体的目标及实现目标的途径。 （3）教师是班集体建设的领导者。教师的任务是对班级的个体活动和集体活动进行领导和 指示，并使其协调一致，完成目标设置和目标实现。教师的领导方式和领导风格直接影响班 风的形成和学生个性、学习习惯的培养