(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6一10分： (3)不足300字，在可得分数中扣5分。 要点： (一)从儿童发展的角度看： (1)儿童发展的连续性与阶段性的统一。儿童的发展需要经过不同的连续发展阶段，只有 经过了低阶段的积累，才能适应下一阶段的发展。文中忽视儿童所处的发展阶段，对儿童大肆 灌输高年龄阶段知识，完全违背了儿童发展的阶段性和连续性这一特点。(5分) (2)儿童发展具有个别差异。在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比 较，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。上述材 料中列举的“天才教育”可能适用于极个别的超常儿童，但对于普通儿童来说是不适宜的。 (5分) (二)从学前教育目的看： (1)依据教育目的，并结合儿童的身心特点、幼儿园教育的性质和特点，我国幼儿园教育的 目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这是确定幼 儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，各类幼教开展幼儿教育必须符合幼儿教育目 标的要求。(3分)》 (2)幼儿园教育目标要符合儿童的身心特点，要符合学前儿童身心发展的水平，教学内容 应该同儿童的经验、兴趣相统一；必须考虑儿童发展的现实性与可能性水平，太难或太易的内 容都不能适时地促进儿童的发展。材料中的家长和幼教机构热衷于天才教育，甚至大学课程 引人幼儿园阶段，让幼儿参加各种培训班，都违背了儿童的身心发展水平，忽视了儿童的兴趣， 易造成幼儿畏难情绪。(3分) (3)体、智、德、美是学前儿童全面发展的有机组成部分，在全面发展教育中承担着相对独 立的任务，发挥着不同的作用，同时它们又是一个紧密联系、相互作用、相互促进的统一的整 体，任何一方面都不能偏废。文中一些家长和幼教机构片面重视儿童的智力发展，而忽视了儿 童人格、品德方面的培养，这同全面发展是相背离的。(3分) 总之，一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自 然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发 展迟缓、压抑和伤害。(1分) 1313(2) 运用 论证 (3) 足300 分数 扣5 要点 (一)从儿童发展的角度看 (1)儿童发展的连续性与阶段性的统一。儿童的发展需要经过不同的连续发展阶段，只有 经过了低阶段的积累，才能适应下一阶段的发展。文中忽视儿童所处的发展阶段，对儿童大肆 灌输高年龄阶段知识，完全违背了儿童发展的阶段性和连续性这一特点。 5分) (2) 发展 别 差异 童发展具 体共 较，每个儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。上述材 料中列举的"天才教育"可能适用于极个别的超常儿童，但对于普通儿童来说是不造宜的。 (5 (二〉从学前教育目的看 (1)依据教青目的，并结合儿童的身心特点、幼儿园教青的性质和特点，我国幼儿园教育的 目标是"对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教青，促进其身心和谐发展"。这是确定幼 儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，各类幼教开展幼儿教青必须符合幼儿教育目 标的要求。 3分〉 (2) 标要符合儿童 符合学前 身 心发 水平 教学 应该同儿童的经验、兴趣相统一 z必须考虑儿童发展的现实性与可能性水平，太难或太易的内 容都不能造时地促进儿童的发展。材料中的家长和幼教机构热衷于天才教育，甚至大学课程 引人幼儿园阶段，让幼儿参加各种培训班，都违背了儿童的身心发展水平，忽视了儿童的兴趣， 易造成幼儿畏难情绪. (3 (3) 美是学前 面发 着相对 立的任务，发挥着不同的作用，同时它们又是一个紧密联系、相互作用、相互促进的统一的整 体，任何一方面都不能偏废。文中一些家长和幼教机构片面重视儿童的智力发展，而忽视了儿 童人格、品德方面的培养，这同全面发展是相背离的。 3分) 总之，一昧地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发青的自 然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发 展迟缓、压抑和伤害。(1分〉 1313