第一节美术教师教学语言的基本要求 教学语言是语言这一人类交际工具在教育、教学领域中的具体运用，又 是教师以选择最完美的语言为手段，培养人才的技能。因此，教师无论是在 课堂上、课外活动中，还是在思想工作中，都应该用最完美的语言去启迪、 影响、感染学生的心灵世界，用最完美的语言去开拓学生视野，这是对教师 语言的总要求。结合美术教学的特点 美术教师的教学语言的基本原则和要 求如下 应具有教育性 教师说话要具有教育意义，使学生不仅在知识能力上得益，并且在思想 情感上得到陶治。教师说话要富有情感，用自己健康高尚的情感引起学生在 思想、感情上的共鸣，以感染学生。 教师要注意用词的修养，说话要文明， 决不说粗俗的话 语言表达要辩证，防止绝对化。世界上的事物种类繁多、千变万化，在 讲解它们的共性和规律的时候，我们要考虑到许多特殊和例外，不能一概而 论。要培养学生辩证思维的习惯】 要注意表达的准确性 美术教师的语言表达要准确。 一个只能“茶壶里煮饺子”的人，是无力 胜任教师职务的。或者，虽然能作口头表达，但是别人明白的意思，却无力 使自己明白或彻底明白，心中所想的与语言表达不相一致，“语不达意”等 等的现象，都是缺乏准确表达能力的表现。为了做到语言的准确表达，教师 的口语除了发音正 确 还必须选择最适合的言词， 以最确切地表达自己的 意思。教师还要注意口齿清楚、明白、简洁，符合逻辑。要讲普通话，不要 讲方言。说话避免含糊，不罗唆，没有语病。 小学教师的对象是小学生，小学生的思维的发展同他们口头语言的发展 是密切联系在 一起的。它要求小学教师特别注意发展儿童的口头语言，再加 儿童在学习语言过程中具有很强的模仿性，教师口头语言的准确性、规范 化格外地重要。 语言表达要有艺术性 这是对语言表达的高层次的要求。从教育的高要求来看，说话是教师的 一轴表演梦术。句活教师要进密说话的韦情 、语气、语调以及伴随的手势 姿式等。教师说话应当逐步做 到生动、 活淡、 有趣，富有幽影 尤其是 当教师对儿童进行个别教育时，应针对不同对象，不同的具体情况使用不同 的话语和语调，以达到理想的效果。前苏联教育家马卡连柯曾形象地说：“用 什么样的醉调说话是非常重要的。 ‘你可以走了”是一个简单的句子，但可 以用五十种不同的方式来说。”当然产生的效果也是各种各样的， 我们的 童可以从教师的一句话中得到激励，也可在教师的一句话中丧失信心，畏缩 颓废。作为一名教师，应当谨言慎行。 语言表达要符合学科性要求 美术教师所传递的是美术学科的教学信息，必须运用本学科的专门术语 来进行。因为专业术语是一定学科范围内的共同语言 利于交流：有，不但语有不霍全出现误运用它泸行禁囊自 的发展过程中积累了大量的知识素材，并在此基础上总结出自己的理论、范 畴系列，并通过它所构成的理论体系来揭示客观规律。各学科的特有概念、 第一节美术教师教学语言的基本要求 教学语言是语言这一人类交际工具在教育、教学领域中的具体运用，又 是教师以选择最完美的语言为手段，培养人才的技能。因此，教师无论是在 课堂上、课外活动中，还是在思想工作中，都应该用最完美的语言去启迪、 影响、感染学生的心灵世界，用最完美的语言去开拓学生视野，这是对教师 语言的总要求。结合美术教学的特点，美术教师的教学语言的基本原则和要 求如下： 应具有教育性 教师说话要具有教育意义，使学生不仅在知识能力上得益，并且在思想 情感上得到陶冶。教师说话要富有情感，用自己健康高尚的情感引起学生在 思想、感情上的共鸣，以感染学生。教师要注意用词的修养，说话要文明， 决不说粗俗的话。 语言表达要辩证，防止绝对化。世界上的事物种类繁多、千变万化，在 讲解它们的共性和规律的时候，我们要考虑到许多特殊和例外，不能一概而 论。要培养学生辩证思维的习惯。 要注意表达的准确性 美术教师的语言表达要准确。一个只能“茶壶里煮饺子”的人，是无力 胜任教师职务的。或者，虽然能作口头表达，但是别人明白的意思，却无力 使自己明白或彻底明白，心中所想的与语言表达不相一致，“语不达意”等 等的现象，都是缺乏准确表达能力的表现。为了做到语言的准确表达，教师 的口语除了发音正确外，还必须选择最适合的言词，以最确切地表达自己的 意思。教师还要注意口齿清楚、明白、简洁，符合逻辑。要讲普通话，不要 讲方言。说话避免含糊，不罗唆，没有语病。 小学教师的对象是小学生，小学生的思维的发展同他们口头语言的发展 是密切联系在一起的。它要求小学教师特别注意发展儿童的口头语言，再加 上儿童在学习语言过程中具有很强的模仿性，教师口头语言的准确性、规范 化格外地重要。 语言表达要有艺术性 这是对语言表达的高层次的要求。从教育的高要求来看，说话是教师的 一种表演艺术。它包括教师要讲究说话的表情、语气、语调以及伴随的手势、 姿式等。教师说话应当逐步做到生动、活泼、有趣，富有幽默感。尤其是， 当教师对儿童进行个别教育时，应针对不同对象，不同的具体情况使用不同 的话语和语调，以达到理想的效果。前苏联教育家马卡连柯曾形象地说：“用 什么样的腔调说话是非常重要的。‘你可以走了’是一个简单的句子，但可 以用五十种不同的方式来说。”当然产生的效果也是各种各样的。我们的儿 童可以从教师的一句话中得到激励，也可在教师的一句话中丧失信心，畏缩 颓废。作为一名教师，应当谨言慎行。 语言表达要符合学科性要求 美术教师所传递的是美术学科的教学信息，必须运用本学科的专门术语 来进行。因为专业术语是一定学科范围内的共同语言，运用它进行教学，有 利于交流。否则，不但语言不严密，甚至可能出现错误。每一学科都在自己 的发展过程中积累了大量的知识素材，并在此基础上总结出自己的理论、范 畴系列，并通过它所构成的理论体系来揭示客观规律。各学科的特有概念