开放(野芳发而幽香) (5)发出(一时齐发,众妙毕备)(6)fa,头发(黄发垂 髫并怡然自乐) 5.绝:(1)隔绝(2)极点(以为妙绝)(3)停止,消失(群响毕 绝)(4)极高的,陡峭的 命名、起名(名之者谁)(2)说出(不能名其一处) 7.乳:“妇抚儿乳”动词,喂奶“儿含乳啼”名词,奶头 8. “以为妙绝”副词,极 “群响毕绝”动词,尽,消 失 《送东阳马生序》 .以:用,以衾拥覆:连词,因为,以中有足乐者:相当于“而”,俯身 倾耳以请:把,以是人多以书假余:连词,表目的,可译为“来”,家贫, 无致书以观 2.书:书籍,每假借于藏书之家:信,与朱元思书 从:向,尝趋百里外从乡之先达执经叩问:跟从,当余之从师也 4.其:他,俟其欣悦:他的,门人弟子填其室。 5.至:周到。礼愈至:到,到底,至舍,四支僵劲不能动 6.若:好像,烨然若神人:如,不知口体之奉不若人也。 7.患:动词,担忧,忧虑,又患无硕师名人;名词,忧患,无冻馁之患矣 连词,所以,故余虽愚;副词,特意,故意,余故道为学之难以若 .道:名词,学说,益慕圣贤之道;动词,说,余故道为学之难以告之 10.质:动词,询问,援疑质理;名词,本资,资质,非天质之卑 (四)重要词语解释见课文注释 、课文内容和课文特色理解和总结 《口技》 本文写作上的最主要的特点是正面描写和侧面描写相结合。 本文侧面描写的作用 本文通过写宾客的神情和动作来烘托口技表演的精彩,又通过文章首尾两 次写口技人表演道具之简单:“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”, 与表演内容中所摹拟的“百千齐作”之声,形成对比,等等。都是从侧面 表现了口技人技艺的高超 设计意图: 要求学生会准确默写文中三处描写听众的神情和动作的句子。 打通课内和课外 《送东阳马生序》 1.文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? 幼年得书之难,借书抄录,读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条11 开放（野芳发而幽香 ） （5）发出（一时齐发，众妙毕备） （6）fā，头发（黄发垂 髫并怡然自乐） 5. 绝：（1）隔绝 （2）极点（以为妙绝） （3）停止，消失（群响毕 绝）（4）极高的，陡峭的 6. 名：（1）命名、起名（名之者谁）（2）说出（不能名其一处） 7. 乳：“妇抚儿乳” 动词，喂奶 “儿含乳啼” 名词，奶头 8. 绝：“以为妙绝” 副词，极 “群响毕绝” 动词，尽，消 失 《送东阳马生序》 1．以：用，以衾拥覆；连词，因为，以中有足乐者；相当于“而”，俯身 倾耳以请；把，以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫， 无致书以观。 2．书：书籍，每假借于藏书之家；信，与朱元思书。 3．从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问；跟从，当余之从师也。 4．其：他，俟其欣悦；他的，门人弟子填其室。 5．至：周到。礼愈至；到，到底，至舍，四支僵劲不能动。 6．若：好像，烨然若神人；如，不知口体之奉不若人也。 7．患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人；名词，忧患，无冻馁之患矣。 8．故：连词，所以，故余虽愚；副词，特意，故意，余故道为学之难以若 之。 9．道：名词，学说，益慕圣贤之道；动词，说，余故道为学之难以告之。 10．质：动词，询问，援疑质理；名词，本资，资质，非天质之卑。 （四）重要词语解释见课文注释。 三、课文内容和课文特色理解和总结。 《口技》 本文写作上的最主要的特点是正面描写和侧面描写相结合。 本文侧面描写的作用： 本文通过写宾客的神情和动作来烘托口技表演的精彩，又通过文章首尾两 次写口技人表演道具之简单：“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”， 与表演内容中所摹拟的“百千齐作”之声，形成对比，等等。都是从侧面 表现了口技人技艺的高超。 要求学生会准确默写文中三处描写听众的神情和动作的句子。 《送东阳马生序》 1．文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? 幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条 设计意图： 打通课内和课外