无锡教育学院学报 第24卷第3期 语教学,从教和学两方面来讲都存在相当大的困难。较为适宜,图表比较规范美观且便于修订。但投影 中国与新加坡、印度、加拿大、瑞士等国家不同,并不教学也有其缺点,那就是由于课堂进行速度较快,学 是一个双语国家。对于目前绝大多数学生来讲,完生在听讲和记笔记两方面难以兼顾。因此授课教师 全用英语教学他们是难以接受的,因为这毕竟和专应注意放慢讲解速度,给学生较为充分的时间。在 业英语课不同,学生要面对专业知识和英语双重困第2部分最后提到的带领学生一起阅读教材的方法 难,穿插使用汉语可以避免由于语言滞后造成学生在这里也可起到留给学生一些机动时间的作用 的思维障碍。 笔者认为最好的方式应是多媒体投影和黑板书 从教师这方面来讲,完全使用英语也存在语言写同时交叉进行,这样可以使两种教学方式互补 上的障碍,这即使是对于在国外生活过多年的人也复杂的图表用投影,美观而且清晰;讲解及理论公式 是这样(由此想到,事实上,有关部门提出的派教师的推导则使用黑板使学生便于跟上教师授课思路和 到英语国家培训几个月以便回国开展双语教学的想速度,方便学生记笔记。但我校目前的多媒体教室 法是不现实的),况且还存在语言是否规范,读音和黑板在投影幕布的后面,使用投影就不能使用黑板, 语气语调是否标准的问题。笔者的看法是,开设双使用黑板就不能使用投影。这就使教学方式的灵活 语教学的教师至少应该具有曾经在国外学习和工作性受到很大限制,今后在多媒体教室的设计上应考 过的背景,这样在课堂组织和语言的使用上可以更虑这一因素。 加规范,尽量减少用“想当然的英文”表述而在语言 五、结语 上给学生以误导 从教学实践看,学生完全能够适应双语教学的 关于语言本身也应有适当考核,至少教师的英方式,并认为这种方式能使学生在专业课及专业英 文要让学生听起来不至于太难受。 语两方面都有收获。笔者随堂做了一个问卷调查 在教学过程中,专业术语应完全使用英文表述发放问卷59份,收回有效问卷57份。几个主要指标 当然要给出对应的中文意思),使学生加深印象。的统计结果如表1所示。 经过一个不长的时间后学生即可对专业名词和术语 表1 相当敏感,这对他们将来无论是出国留学还是进行 国际学术交往都极有帮助。 内 是否不知道其它 此外,为了照顾部分英文程度较差的学生,在必 你欢迎双语教学这种教学方式 41123 要的时候教师可带领学生一起阅读教材,以减轻学 生的负担 双语教学是否对你的专业英语 三、怎样安排作业和考试( How to make 水平的提高有较大帮助? homework and exams) 现在如果用英语说一个有关 部分原版教材各章之后也附有习题(应注意选 业术语或名词你能马上就反应1820172 用其后有习题的著作),运气好的话还可索取习题解 在使用了原版教材之后,你 答。学生做习题可以用英文也可以用中文或两者的 得你的阅读能力和速度是否有222113 混合(应尽量要求学生完全用英文)。实际上,一般 所提高? 习题求解过程文字内容并不多,参照例题使用英文 使用原版教材和双语教学与完 做解困难不大。考试题用英文给出,做答过程同习全使用中文教学相比较对你s{s62 题要求,可用英文、中文或两者结合。对审题遇到困 学习内容的理解方面有非常大 难的学生,教师可告诉其中文意思。 的不利影响吗? 教师在作业上的批注当然应该使用英文。 注:表格中的数字表示人数 四、怎样准备教案( How to prepare teaching从表1可见,大部分学生(约72%)欢迎双语教 phans 学这种方式。至于另21%明确表示不欢迎双语教学 专业课教学的特点之一就是图表较多,且课程的同学情况也各不相同,由于英文不太好且数理基 内容更新也比较频繁(“学科前沿进展”课教案更是础较差而不欢迎双语教学是主要原因 每届学生都不一样),因此使用 PowerPoint投影教学 (下转第79页) 73·