第24卷第3期 无锡教育学院学报 Vol. 24 No. 3 2004年9月 Joumal of Wuxi Education College Sep.2004 文章编号]1008-6641(2004)03-0072-02 双语教学的“4H —《激光原理与技术》课双语教学体会谈 李果华 (江南大学理学院,江苏无锡214122 摘要:在大学生本科学习阶段对部分专业课和专业基础课采用双语方式教学是适应教学改革和社会发展需要的一 种尝试。文章根据激光原理与技术课开设双语教学的经历以及对学生所作问卷调查,就双语教学包括教材、教师 课堂组织、作业考试在内的整个过程提出了看法和建议 关键词:双语教学;教学改革;激光原理与技术 随着社会、科技和国际交往的日益发展,对作为 怎样选教材( How to select textbooks 重要交际工具的英文的要求越来越高。这就对大学 和普通教学一样,没有好的、合适的教材,教学 阶段学生英文能力的培养提出了很高的要求。应该过程是难以组织好的。显然,进行双语教学使用国 说目前高校用于英文教学的课时数在总课时数中已外原版教材是必须的。在内容和难度适合本科生的 占有相当大的比例,但实事求是地讲,绝大多数学生前提下,我们选用的都是国外著名出版公司,如Ple 的英文能力仍然很“烂”。造成这种结果的原因是多rum, Springer等出版的教材(或专著)。选用著名出 方面的,大学阶段英文学习缺乏连续性以及缺乏使版社的著作保证了作者都是知名教授。除此之外 用英语的环境和机会是一个重要原因。因此,在专我们也注意选用新近出版的著作作为教材以保证内 业课阶段开设双语教学课程无论从提高学生英文能容的先进性。如“激光原理与技术”选用的是 Plenum 力本身来讲,还是对学生阅读英文文献以及将来进出版公司1998年出版的seto教授编著的 Principles 行专业交流和用英文发表学术论文都有非常重要的 of lasers,“半导体物理”则是199年 Springer出版公 意义,对后两者,更是一般大学英语课程教学难以涉司出版的著作。 及到的甚至是力所不能及的。 不过值得提及的是,即使是这些著名公司出版 另一方面,在专业课阶段开设双语教学来代替的著作,从英语表达地道的角度考虑,仍然要注意选 开设专业英语课程,从实际效果和学生学习的主动用欧美国家的教授和学者编写的著作。作者母语是 性等方面来讲,开设双语教学显然比专门开设专业否为英语,从他们的书面表达上是能看出差别来的。 英语课要好得多。 二、怎样组织教学 rganize the 鉴于此,我系充分利用有多名教师曾在美国、日 class 本等国家学习和工作过的有利条件,开设了和即将 “双语”的英文是“ Bilingual”,根据英国著名的朗 开设“激光原理与技术”、“固体物理”、“半导体物曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义 理”、“光纤与光通信”、“学科前沿进展”等双语(英是: A person who knows and uses two languages.”双语教 语)教学课程。笔者曾面向硕士生和博士生开设过学”的定义根据《朗曼应用语言学词典》所给的定义 “半导体光电器件”等双语教学课程,但面对人数较是: The use of a second or foreign language in school for 多的本科牛讲行双语教学还是第一次。诵讨一段时 the teaching of content subjects 间的教学实践,获得了一些经验并有一些体会。笔 因此,严格地讲“双语教学”不能理解成就是在 者认为,要真正开展好双语教学,应充分注意以下几教学过程中使用“汉语+英语”的方式。但以目前中 个方面的问题 国内地大学的实际情况,如果在课堂上完全使用英 72·
无锡教育学院学报 第24卷第3期 语教学,从教和学两方面来讲都存在相当大的困难。较为适宜,图表比较规范美观且便于修订。但投影 中国与新加坡、印度、加拿大、瑞士等国家不同,并不教学也有其缺点,那就是由于课堂进行速度较快,学 是一个双语国家。对于目前绝大多数学生来讲,完生在听讲和记笔记两方面难以兼顾。因此授课教师 全用英语教学他们是难以接受的,因为这毕竟和专应注意放慢讲解速度,给学生较为充分的时间。在 业英语课不同,学生要面对专业知识和英语双重困第2部分最后提到的带领学生一起阅读教材的方法 难,穿插使用汉语可以避免由于语言滞后造成学生在这里也可起到留给学生一些机动时间的作用 的思维障碍。 笔者认为最好的方式应是多媒体投影和黑板书 从教师这方面来讲,完全使用英语也存在语言写同时交叉进行,这样可以使两种教学方式互补 上的障碍,这即使是对于在国外生活过多年的人也复杂的图表用投影,美观而且清晰;讲解及理论公式 是这样(由此想到,事实上,有关部门提出的派教师的推导则使用黑板使学生便于跟上教师授课思路和 到英语国家培训几个月以便回国开展双语教学的想速度,方便学生记笔记。但我校目前的多媒体教室 法是不现实的),况且还存在语言是否规范,读音和黑板在投影幕布的后面,使用投影就不能使用黑板, 语气语调是否标准的问题。笔者的看法是,开设双使用黑板就不能使用投影。这就使教学方式的灵活 语教学的教师至少应该具有曾经在国外学习和工作性受到很大限制,今后在多媒体教室的设计上应考 过的背景,这样在课堂组织和语言的使用上可以更虑这一因素。 加规范,尽量减少用“想当然的英文”表述而在语言 五、结语 上给学生以误导 从教学实践看,学生完全能够适应双语教学的 关于语言本身也应有适当考核,至少教师的英方式,并认为这种方式能使学生在专业课及专业英 文要让学生听起来不至于太难受。 语两方面都有收获。笔者随堂做了一个问卷调查 在教学过程中,专业术语应完全使用英文表述发放问卷59份,收回有效问卷57份。几个主要指标 当然要给出对应的中文意思),使学生加深印象。的统计结果如表1所示。 经过一个不长的时间后学生即可对专业名词和术语 表1 相当敏感,这对他们将来无论是出国留学还是进行 国际学术交往都极有帮助。 内 是否不知道其它 此外,为了照顾部分英文程度较差的学生,在必 你欢迎双语教学这种教学方式 41123 要的时候教师可带领学生一起阅读教材,以减轻学 生的负担 双语教学是否对你的专业英语 三、怎样安排作业和考试( How to make 水平的提高有较大帮助? homework and exams) 现在如果用英语说一个有关 部分原版教材各章之后也附有习题(应注意选 业术语或名词你能马上就反应1820172 用其后有习题的著作),运气好的话还可索取习题解 在使用了原版教材之后,你 答。学生做习题可以用英文也可以用中文或两者的 得你的阅读能力和速度是否有222113 混合(应尽量要求学生完全用英文)。实际上,一般 所提高? 习题求解过程文字内容并不多,参照例题使用英文 使用原版教材和双语教学与完 做解困难不大。考试题用英文给出,做答过程同习全使用中文教学相比较对你s{s62 题要求,可用英文、中文或两者结合。对审题遇到困 学习内容的理解方面有非常大 难的学生,教师可告诉其中文意思。 的不利影响吗? 教师在作业上的批注当然应该使用英文。 注:表格中的数字表示人数 四、怎样准备教案( How to prepare teaching从表1可见,大部分学生(约72%)欢迎双语教 phans 学这种方式。至于另21%明确表示不欢迎双语教学 专业课教学的特点之一就是图表较多,且课程的同学情况也各不相同,由于英文不太好且数理基 内容更新也比较频繁(“学科前沿进展”课教案更是础较差而不欢迎双语教学是主要原因 每届学生都不一样),因此使用 PowerPoint投影教学 (下转第79页) 73·
无锡教育学院学报 第24卷第3期 教学的关键是要有一个功能齐全、设备先进的实验动地、有目地独立完成实验。实验结果经指导教师 室,如果缺乏这一前提,实验教学效果会受到影响。签字后,方可结東实验。指导教师贯彻“少讲多练, (2)重视实验教学,实验单独设课。由于实验附引导为主”的原则,把主要精力放在巡视中,注意每 属于理论课,实验课的考试、考核成绩在整个课程中个学生的实验情况,提出存在的问题,引导学生积极 所占比例较小(仅占10%),无论是教师还是学生对自主地进行实验。实验室的开放,不是放而不管,而 实验课的重视程度普遍较低。这种轻实践的现象,是抓住关键所在。 直接影响了实验教学质量的提高。因此实验课单独 (5改革实验成绩评定。过去的实验是考査课, 考核,从制度上改变实验教学地位,同时改革实验课所有的学生成绩都是“通过”,无法调动学生的积极 的考试和考核办法,以全面反映学生的实验技能。性,而且实验报告都是统一的模式。现在的做法是 今(3)利用仿真技术,加深对实验装置的认识。利在学期结束时,每个学生以抽签的方式独自完成某 仿真软件,使学生独立进行计算机仿真实验操作。一个实验,根据实验进行的情况并参照平时的实验 经过计算机仿真预习后,学生对实验装置流程、操作报告,来评定学生成绩,并用“优、良、中、及格、不及 步骤以及应测试的原始数据都有了切实的感受,让格”来评定。 学生在一种轻松的氛围中不仅复习了所学的知识 无论现代教育技术和手段多么先进,都只能改 而且提高了学生的实验操作能力、分析问题和解决变教学的方式或方法,而无法代替教师的工作和作 问题的能力。学生可以独立完成实验,更能增强其用。师生之间的人格感染、情感交流、智慧启迪、灵 动手能力。 感诱发,永远是学生成长的极其重要的因素。在第 (4实验室向学生开放是教学改革的一项重要二课堂、课程设计的教学中,许多同学认真总结道: 举措。可以一改过去“被动式”、“手把手”的教学方“通过实验课程设计,不仅增长了知识,而且自学能 式,克服过去由教师讲实验,手把手教学生做实验,力、动手能力和分析解决问题的能力得到了训练,培 最后学生抄实验报告的做法。开放实验室对于提高养了团队精神和责任感,更为通过自己的劳动而取 教学质量,贯彻因材施教,尤其是加强学生实践能力得的成果感到自豪,受益匪浅”。“教育要面向现代 的培养,其效果是显著的,真正达到了提高学生工程化,面向世界,面向未来”,这是我国发展教育的根本 素质的教学目的。比如有的学生感觉用传统的手算方向,教学方式和教学手段的改革是学校教育改革 法处理数据很枯燥,可让学生利用计算机软件画装的重要组成部分,我们应尽自己的最大努力,调动各 置图,用电算表格处理数据并绘制图表。既使学生方面的积极性,为推动学校教育改革进程作出贡献。 掌握软件知识,又能很好地完成实验报告,应大胆鼓参考文献: 励学生去创新。 「段东红,郝晓刚《化工原理》教学实践环节的改革[J.太 开放实验教学的内容和要求:学生完成预习之原理工大学学报,200,04):80 后,根据实验任务书的要求,写出实验预习报告,经[2赵向前改进高等数学教学方法,强化素质教育[J中国 指导教师核查后,方可预约实验时间。根据专业基高教研究20002):78 础实验评估的标准,要求两人为一组。实验操作前,「3]韩时琳.注重师生互动提高教学效果刀中国高教研究 先由指导教师进行提问,并要求在规定的时间内,主200(4:9 (上接第73页) 调査的最后一项表明多数同学并不认为使用了和形式,使这一教学方式能够长期地、规范地坚持下 原版教材会使他们对内容的理解产生特别不利的影去并使教师和学生都从中受益。 响。这是原来最为担心的一个问题。 通过双语教学的实践我们认为学生对这一形式参考文献 是较为欢迎和饶有兴趣的,对于他们将来继续深造、 1]彭灵芝.双语教学对我国大学英语教学改革的启示[J高 等函授学报(哲学社会科学版),2003,16(2 从事科学研究和进行国际父流都是有利的。我们将(31李红兵高校双语教学模式的探讨门,理工高教研究 在已有经验的基础上,进一步完善双语教学的内容 2002,21(3)
