么事?你是从哪里听出来的? 2、学法“引路”,自学古诗。 a、根据以往的学习经验,我们应怎样来学习古诗? b.归纳如下学习方法: 知诗人一一解诗题—一理诗句——明诗意—一—入诗境一一—悟诗情 3、“知诗人、解诗题、理诗句”。 a、指名简介李白。 b.说说诗题给了我们哪些信息? 指名学生朗读,注意咬音的准确 4、明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗 b、査字典或借助课文提供的注释,把它们“移注”到诗行中,读懂 诗句的意思;记下不懂的问题,标注在书中,寻求同伴的帮助,实在 解决不了的,在全班交流。 5、入诗境,悟诗情 通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗 句中体会到的? 6、围绕“学法”,自主合作学习。(提示:指导各组采用不同的汇报形式 如:介绍李白与孟浩然;说诗句意思,用逐句朗读逐句解释的方法; 抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词,解释、朗读、 品味;抓课文插图,结合自己的理解阐述画面,小组合作将李白与 盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7、小组汇报、交流。 (提示:在交流中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫 的春天景象,并能用 小段话描写下来,当场点评。) 8、诵读诗句,体会情感 a.找出一对近义词(孤一一唯),想象:当时李白伫立在岸边,他可 能做了些什么?么事?你是从哪里听出来的? 2、学法“引路”，自学古诗。 a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法： 知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 3、“知诗人、解诗题、理诗句”。 a、指名简介李白。 b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意咬音的准确。 4、明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂 诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在 解决不了的，在全班交流。 5、入诗境，悟诗情。 通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗 句中体会到的? 6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式， 如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法； 抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、 品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与 盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7、小组汇报、交流。 (提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫 的春天景象，并能用 一小段话描写下来，当场点评。) 8、诵读诗句，体会情感。 a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可 能做了些什么?