《种群和生物群落》教学案例 教学策略 本节内容较为抽象,理论较多,传统的教学课堂枯燥无味,效果较差,本节设计运用诱 思探究理论,以学生为主体,教师为主导,问题为主线,思维为主攻的探究型教学模式,培 养学生的科学探索意识和创新精神。在教学中把新闻带进课堂,引入小故事激发学生的学习 兴趣,将有关的实际问题带入课堂,引发学生的思索,改变传统的教学观念,设计的独到之 处还有:给学生信息让学生自己画图,把J型和S型曲线的绘制交给学生,层层深入让学生 真正的参与课堂,把教师的一言堂改革成众人堂,传统的授课方式改革为探究式的课堂。以 教师提供素材,组织引导学生积极思考、讨论、理论联系实际、动手动脑等活动,最后由师 生共同总结的形式进行 二.教学目标 (一)知识目标 1.掌握种群的特征对种群数量变化的影响 2.了解影响种群数量变化的因素 3.掌握J型曲线和S型曲线的成因,特点及图像4.了解研究种群数量变化的意义 (二)能力目标 1.培养学生分析归纳问题的能力2.训练学生应用知识、解决实际问题的能力 3.培养学生识图及作图的能力 (三)德育目标 1.通过对种群动态规律的研究,指导学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的 重要意义,从而进一步树立环保意识。 2.通过对种群特征的学习,使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策 三.教学重点、难点 1.种群的特征及对种群数量变化的影响。2.种群数量的变化曲线 四、教具准备:自制多媒体教学课件 五.教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情境,电脑展示图片: 分组讨论造成外来物种将新闻带入课堂 1.农民消灭黄顶菊 黄顶菊大量繁殖的原因是 2.洞庭湖鼠害 什么? 与生活实际相联系 简单介绍外来物种黄顶菊与洞庭湖|2.猜测洞庭湖为什么发生 激发学生的学习兴趣 第1页第 1 页 《种群和生物群落》教学案例 一.教学策略 本节内容较为抽象，理论较多，传统的教学课堂枯燥无味，效果较差，本节设计运用诱 思探究理论，以学生为主体，教师为主导，问题为主线，思维为主攻的探究型教学模式，培 养学生的科学探索意识和创新精神。在教学中把新闻带进课堂，引入小故事激发学生的学习 兴趣，将有关的实际问题带入课堂，引发学生的思索，改变传统的教学观念，设计的独到之 处还有：给学生信息让学生自己画图，把 J 型和 S 型曲线的绘制交给学生，层层深入让学生 真正的参与课堂，把教师的一言堂改革成众人堂，传统的授课方式改革为探究式的课堂。以 教师提供素材，组织引导学生积极思考、讨论、理论联系实际、动手动脑等活动，最后由师 生共同总结的形式进行。 二.教学目标 （一）知识目标 1.掌握种群的特征对种群数量变化的影响； 2.了解影响种群数量变化的因素 3.掌握 J 型曲线和 S 型曲线的成因，特点及图像 4.了解研究种群数量变化的意义 （二）能力目标 1.培养学生分析归纳问题的能力 2.训练学生应用知识、解决实际问题的能力 3.培养学生识图及作图的能力 （三）德育目标 1．通过对种群动态规律的研究，指导学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的 重要意义，从而进一步树立环保意识。 2．通过对种群特征的学习，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。 三.教学重点、难点 1．种群的特征及对种群数量变化的影响。2．种群数量的变化曲线 四、教具准备：自制多媒体教学课件 五.教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情境，电脑展示图片： 1.农民消灭黄顶菊 2.洞庭湖鼠害 简单介绍外来物种黄顶菊与洞庭湖 1.分组讨论造成外来物种 黄顶菊大量繁殖的原因是 什么？ 2.猜测洞庭湖为什么发生 将新闻带入课堂 与生活实际相联系 激发学生的学习兴趣