1、指名回答,评议交 流 2、老师点拨:“闲 ”是悠闲的意思,在说句 即“一片白云悠闲地飘去袋受 名回答,评 意时,要作词序的调整。 厌”的注释是“满 四、全班足”。在说句意时要进行 交流古诗适当的变通。 3、学生质疑。师生 共同解答 2、学生质疑。师 4、在理解诗意的基 生共同解答 础上,想象一下“众鸟高 飞尽,孤云独去闲”是 幅怎样的画面。可以用语 言描述,也可以用画面表 《独坐敬亭山》围绕 着“静”来写,朗读时注 五、指导 多种形式读诗: 意语调轻缓,节奏要缓慢 朗读 指名读一同位读 通过朗读,表达诗人如 找到了知己似的一种轻松小组读一齐读等。6 / 50 四、全班 交流古诗 1、指名回答,评议交 流。 2、老师点拨：“闲 ”是悠闲的意思,在说句 意时,要作词序的调整。 即“一片白云悠闲地飘去 ”。“厌”的注释是“满 足”。在说句意时要进行 适当的变通。 3、学生质疑。师生 共同解答。 4、在理解诗意的基 础上,想象一下“众鸟高 飞尽,孤云独去闲”是一 幅怎样的画面。可以用语 言描述,也可以用画面表 现。 1、指名回答,评 议交流。 2、学生质疑。师 生共同解答。 五、指导 朗读 《独坐敬亭山》围绕 着“静”来写,朗读时注 意语调轻缓,节奏要缓慢 ；通过朗读,表达诗人如 找到了知己似的一种轻松 感。 多种形式读诗： 指名读—同位读— 小组读—齐读等