3、发散思维,自主探索。符合初中生的个性特征 4、模拟实践,亲身体验。增强感性认识 学生通过这几种学习方法,当家作了课堂的主人,各种层次的学生都有 机会、有能力参与进来,课堂形式多样,富有吸引力 (三)手段选用 1、教学媒体设计: (1)有关画面展示:海伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕 投影出来,引导学生进入特定情境。 (2)所剪辑的电影片段:《漂亮妈妈》的两个片段,触动学生心灵。 (3)音乐播放:《爱的希望》,教师引导学生一起做手语操,以烘托课堂“爱” 的氛围,结束教学。 (4)有关文字:展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务,以节省板书时 间 2、学生活动设计: 两个小活动,让学生亲身感受。活动一是盲人认识具体事物,活动二是 教聋哑人认识抽象事物 3、小组合作,讨论探究。 4、爱心歌曲的感受。 四、教学程序: 教学 教学程序 设计意图效果预估 环节 1、学生课文预习 学生课前热身 通读课文,初步了解文章内对文章有个初步印 学生大都会 容,自查字典,扫清字词障碍。象,利手课堂上进入去预习课文,能了 课 对比较感兴趣的句子请在文 学习状态。 解大意,但有的同 培养独立学未必能深入探 前|中划出,并在此句旁边注明欣赏思考的习惯。|究文章的重点。 准的理由 课外的准(对策:教师课堂 备 备,拓宽学生知就要突出重点,并 2、课外准备:学生通过各种媒介识面,主动了解要深入浅出。) 物了解盲人的生活及心理,搜集残疾人,利于对 类似的人物奋斗故事。 课文内涵的深 入理解。3 3、发散思维，自主探索。符合初中生的个性特征。 4、模拟实践，亲身体验。增强感性认识 学生通过这几种学习方法，当家作了课堂的主人，各种层次的学生都有 机会、有能力参与进来，课堂形式多样，富有吸引力。 （三）手段选用。 1、教学媒体设计： （1）有关画面展示：海伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕 投影出来，引导学生进入特定情境。 （2）所剪辑的电影片段：《漂亮妈妈》的两个片段，触动学生心灵。 （3）音乐播放：《爱的希望》，教师引导学生一起做手语操，以烘托课堂“爱” 的氛围，结束教学。 （4）有关文字：展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务，以节省板书时 间， 2、学生活动设计： 两个小活动，让学生亲身感受。活动一是盲人认识具体事物，活动二是 教聋哑人认识抽象事物。 3、小组合作，讨论探究。 4、爱心歌曲的感受。 四、教学程序： 教学 环节 教学程序 设计意图 效果预估 一、 课 前 准 备 1、学生课文预习： 通读课文，初步了解文章内 容，自查字典，扫清字词障碍。 对比较感兴趣的句子请在文 中划出，并在此句旁边注明欣赏 的理由。 2、课外准备：学生通过各种媒介 物了解盲人的生活及心理，搜集 类似的人物奋斗故事。 学生课前热身， 对文章有个初步印 象，利于课堂上进入 学习状态。 培养独立 思考的习惯。 课外的准 备，拓宽学生知 识面，主动了解 残疾人，利于对 课文内涵的深 入理解。 学生大都会 去预习课文，能了 解大意，但有的同 学未必能深入探 究文章的重点。 （对策：教师课堂 就要突出重点，并 要深入浅出。）