3课时,第二节为3课时,问题研究一课时。 第一节地理环境对区域发展的影响 从容说课 “地理环境对区域发展的影响”主要揭示了区域自身发展的规律和地理环境如何影响 着区域发展,是学习“区域可持续发展”的基础,本节突出体现了地理学科的重要思想 即自然环境是人类活动的基础,自然环境有其自身的发生、发展和变化规律,人类应协调 好与环境的关系,地理环境有明显的区域差异,人类活动应该因地制宜 具体地理问题的解决都必须结合具体的区域实际,因此“区域”是地理学科研究的重 要对象,也是地理学中一个很重要的概念,正确深刻地理解“区域”是学生形成正确人地 关系的基础,所以了解“区域”的含义是本节内容的重点。教材主要是通过“内容提要 的形式来阐释“区域”的概念与特点的,所以学生在认知上会出现感性认识不足,教师不 需要让学生“死记硬背”,可以通过为学生展示多样的区域地图来帮助学生认知和分析区 域的类型、区域的特点,为正确认识区域打下良好的基础。关于区域的内涵可以从以下几 个方面理解:第一,区域的划分依据主要是四种情况:1.人为划定的管理区域,如国家 行政区等:2.区域内部具有某些方面的共性或结构的一致性。如自然条件一致的气候区、 地形区,人文条件相似的人口密度区、水田农业区、旱田农业区。3.区域内部具有某些方 面的相关性和内在的联系,如经济区、贸易区等。4.区域内部具有共同职能的功能区,如 居住区、商业区、工业区等。第二,区域的空间尺度可以依据划分的要求有大小差异和级 别(如下图所示),大尺度如国家和地区,例如东亚、中东地区等:在一个国家内部的大 尺度区域则如我国的三大经济地带等,小尺度的区域可以是一个城市内部的区域,如浦东 开发区等。第三,一个区域的性质应具有整体性、差异性和开放性,其中开放性是指区域 不可能独立存在,都会与其他区域发生联系,而且区域的发展也是在与相关区域的联系中 发展的 国际尺度 --国家尺度 地带尺度 密 省区尺度 市县尺度 区域的不同尺度 区域对比是区域研究的主要内容与重要的研究方法,区域对比最为重要的就是区域对 比的主题、案例、角度、方法与内容,教材以不同区域地理环境对人类活动影响的差异性 为主题,选取长江三角洲和松嫩平原两个区域案例进行对比,设置了地理位置、气候条 件、土地条件、矿产资源等对比角度,具体对比了这些条件的差异,并在此基础上讨论人 类活动的具体差异。教材选取这两个区域的原因在于,两个区域的等级相当,区域差异较 大,能够突出对比的主题,因此教师也可以在教学中选择其他条件类似的区域进行对比, 同时,教材选取的两幅区域地图还包含了等值线等较难阅读和理解的信息,这无论从地理 知识、思维方法还是读图技能上对学生都有较高的要求,也是学生建构区域知识结构的重 要基础知识和基本技能,因此长江三角洲和松嫩平原的区域对比是本节的重点以及难点 在区域对比之后,教材设置了活动探究,主要为了补充案例研究的不足,使学生进一步应 用自己所学的理论来认识区域差异对人类活动的影响,同时,为学生进行探究性学习提供 了多样的专题与素材,教师在教学上也可以补充其他的区域素材进行对比,使学生有更加 深刻和全面的认识。 从时间尺度上认识不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响是“区域可持2 / 9 3 课时，第二节为 3 课时，问题研究一课时。 第一节地理环境对区域发展的影响 从容说课 “地理环境对区域发展的影响”主要揭示了区域自身发展的规律和地理环境如何影响 着区域发展，是学习“区域可持续发展”的基础，本节突出体现了地理学科的重要思想， 即自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律，人类应协调 好与环境的关系，地理环境有明显的区域差异，人类活动应该因地制宜。 具体地理问题的解决都必须结合具体的区域实际，因此“区域”是地理学科研究的重 要对象，也是地理学中一个很重要的概念，正确深刻地理解“区域”是学生形成正确人地 关系的基础，所以了解“区域”的含义是本节内容的重点。教材主要是通过“内容提要” 的形式来阐释“区域”的概念与特点的，所以学生在认知上会出现感性认识不足，教师不 需要让学生“死记硬背”，可以通过为学生展示多样的区域地图来帮助学生认知和分析区 域的类型、区域的特点，为正确认识区域打下良好的基础。关于区域的内涵可以从以下几 个方面理解：第一，区域的划分依据主要是四种情况：1.人为划定的管理区域，如国家、 行政区等；2.区域内部具有某些方面的共性或结构的一致性。如自然条件一致的气候区、 地形区，人文条件相似的人口密度区、水田农业区、旱田农业区。3.区域内部具有某些方 面的相关性和内在的联系，如经济区、贸易区等。4.区域内部具有共同职能的功能区，如 居住区、商业区、工业区等。第二，区域的空间尺度可以依据划分的要求有大小差异和级 别（如下图所示），大尺度如国家和地区，例如东亚、中东地区等；在一个国家内部的大 尺度区域则如我国的三大经济地带等，小尺度的区域可以是一个城市内部的区域，如浦东 开发区等。第三，一个区域的性质应具有整体性、差异性和开放性，其中开放性是指区域 不可能独立存在，都会与其他区域发生联系，而且区域的发展也是在与相关区域的联系中 发展的。 区域的不同尺度 区域对比是区域研究的主要内容与重要的研究方法，区域对比最为重要的就是区域对 比的主题、案例、角度、方法与内容，教材以不同区域地理环境对人类活动影响的差异性 为主题，选取长江三角洲和松嫩平原两个区域案例进行对比，设置了地理位置、气候条 件、土地条件、矿产资源等对比角度，具体对比了这些条件的差异 ，并在此基础上讨论人 类活动的具体差异。教材选取这两个区域的原因在于，两个区域的等级相当，区域差异较 大，能够突出对比的主题，因此教师也可以在教学中选择其他条件类似的区域进行对比， 同时，教材选取的两幅区域地图还包含了等值线等较难阅读和理解的信息，这无论从地理 知识、思维方法还是读图技能上对学生都有较高的要求，也是学生建构区域知识结构的重 要基础知识和基本技能，因此长江三角洲和松嫩平原的区域对比是本节的重点以及难点。 在区域对比之后，教材设置了活动探究，主要为了补充案例研究的不足，使学生进一步应 用自己所学的理论来认识区域差异对人类活动的影响，同时，为学生进行探究性学习提供 了多样的专题与素材，教师在教学上也可以补充其他的区域素材进行对比，使学生有更加 深刻和全面的认识。 从时间尺度上认识不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响是“区域可持