五、巩固练习 打开“基础训练-《白杨》”,一起来闯关吧! 六、布置作业 1.朗读课文,探究问题 2.抄写积累的词语。 3.收集边疆建设者无私奉献的事迹 第二课时 、创设情境,诱发学生的阅读兴趣 1.播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》。(学生会唱的可一起唱) 2.师激情导入:同学们,你觉得歌曲中的小白杨怎么样? 今天我们随着这动人的歌声,继续与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的 直达列车,去那里亲自感受一下戈壁滩上的白杨树。 [设计意图]欣赏歌曲《小白杨》,给学生带来的不仅是身心的愉悦,更重 要的是为学生了解白杨的品格、学习边疆建设者的精神打下了情感的基础。 二、品词析句,理解白杨的品质特点 1.朗读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以髙声朗读,可以默读,也 可以和小伙伴一起读… 思考:白杨树给你留下了怎样的印象?从哪些语句看出来?用自己喜欢的符 号圈画出相关语句,用心品读。 [设计意图]让学生自由选择学习方法,是对学生阅读个性的尊重,学生意 识到自己是真正意义上的阅读的主人,创造的活力才有可能在他们身上进发,正 如巴士卡里雅所说:只有自由,才能学到知识。 2.师生交流 预设 (1)只许读不许说,用你的朗读展现你的感悟 (2)课件展示: ①从哪儿看得出列车在前进呢 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大 挺秀的身影。4 / 7 五、巩固练习 打开“基础训练-《白杨》”，一起来闯关吧！ 六、布置作业 1.朗读课文，探究问题。 2.抄写积累的词语。 3.收集边疆建设者无私奉献的事迹。 第二课时 一、创设情境，诱发学生的阅读兴趣 1.播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》。（学生会唱的可一起唱） 2.师激情导入：同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样？ 今天我们随着这动人的歌声，继续与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的 直达列车，去那里亲自感受一下戈壁滩上的白杨树。 [设计意图]欣赏歌曲《小白杨》，给学生带来的不仅是身心的愉悦，更重 要的是为学生了解白杨的品格、学习边疆建设者的精神打下了情感的基础。 二、品词析句，理解白杨的品质特点 1.朗读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以高声朗读，可以默读，也 可以和小伙伴一起读…… 思考：白杨树给你留下了怎样的印象？从哪些语句看出来？用自己喜欢的符 号圈画出相关语句，用心品读。 [设计意图]让学生自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，学生意 识到自己是真正意义上的阅读的主人，创造的活力才有可能在他们身上进发，正 如巴士卡里雅所说：只有自由，才能学到知识。 2.师生交流。 预设一： （1）只许读不许说，用你的朗读展现你的感悟。 （2）课件展示： ①从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过—个高大 挺秀的身影