(三)同学讲述本诗主要内容 明确:妇人思念远行未归的丈夫 四、理解赏析。 (一)一位同学朗读诗歌,划出妇女一系列行为动作。 明确:思远道一梦见之一忽觉一展转一接鲤鱼一烹鲤鱼一长跪读素书。 (二)教师引导,深入理解诗歌内容。 1.妇女既是“思远道”,那为什么又说“远道不可思”? 明确:这是反话,同时,妇女深知爱人远在他乡,思念无益,也无用 2.诗中的“双鲤鱼”、“尺素”是什么意思?女主人公为什么“长跪读素书”? 明确:都是指代书信,“长跪”能表现女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动。 3写妇女思念为何要加入环境描写?“青青河边草,绵绵思远道”与“枯桑知天风,海水知 天寒”两句采用什么艺术手法?有何作用? 明确:“青青河边草,绵绵思远道”起兴,引出妇女对丈夫的思念 “枯桑知天风,海水知天寒”比兴,烘托女子的孤独和寂寞。 4能否整理出妇女感情的变化过程? 明确:相思一>孤独一>欣喜 (三)全班齐读,读出情感 (四)小结本诗的艺术特点 1抒情中夹杂叙述,内容真实,情感真挚 2运用比兴艺术手法,内容丰富、形象生动 3句式整齐,音韵和谐,语言通俗易懂 五、背诵本诗,积累名句。 六、小结学法 1汉乐府大多融抒情与叙述为一体,内容形象可感,感情真挚,阅读汉乐府诗可着重赏析这 方面。 2.汉乐府多运用各种艺术手法,阅读阅读汉乐府诗要学会分析其手法及作用 3.汉乐府句式整齐,音韵和谐,语言通俗,学习时提倡多读 七、拓展阅读 (一)学生默读《上邪》,思考下列问题:本诗抒发了怎样的思想情感?诗中是如何表达这 些情感的? (二)学生回答,教师点拨 明确:本诗借一个女子之口抒发了对所爱男子的强烈的、忠贞不渝的爱情。她借用五件不可 能发生的事情,即山无陵、江水竭、冬雷震、夏下雪、天地合,直接又独特地表达了“与君 相知,长命无绝衰”的愿望。 (三)齐读全诗,小结特色 1.诗风刚健、质朴、自然。 2.想象神奇 3抒情直接、热烈、大胆。（三）同学讲述本诗主要内容。 明确：妇人思念远行未归的丈夫。 四、理解赏析。 （一）一位同学朗读诗歌，划出妇女一系列行为动作。 明确：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书。 （二）教师引导，深入理解诗歌内容。 1.妇女既是“思远道”，那为什么又说“远道不可思”？ 明确：这是反话，同时，妇女深知爱人远在他乡，思念无益，也无用。 2.诗中的“双鲤鱼”、“尺素”是什么意思？女主人公为什么“长跪读素书”？ 明确：都是指代书信，“长跪”能表现女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动。 3.写妇女思念为何要加入环境描写？“青青河边草，绵绵思远道”与“枯桑知天风，海水知 天寒”两句采用什么艺术手法？有何作用？ 明确：“青青河边草，绵绵思远道” 起兴，引出妇女对丈夫的思念。 “枯桑知天风，海水知天寒”比兴，烘托女子的孤独和寂寞。 4.能否整理出妇女感情的变化过程？ 明确：相思－> 孤独－> 欣喜 （三）全班齐读，读出情感。 （四）小结本诗的艺术特点。 1.抒情中夹杂叙述，内容真实，情感真挚。 2 运用比兴艺术手法，内容丰富、形象生动。 3.句式整齐，音韵和谐，语言通俗易懂。 五、背诵本诗，积累名句。 六、小结学法。 1.汉乐府大多融抒情与叙述为一体，内容形象可感，感情真挚，阅读汉乐府诗可着重赏析这 一方面。 2. 汉乐府多运用各种艺术手法，阅读阅读汉乐府诗要学会分析其手法及作用。 3. 汉乐府句式整齐，音韵和谐，语言通俗，学习时提倡多读。 七、拓展阅读 （一）学生默读《上邪》，思考下列问题：本诗抒发了怎样的思想情感？诗中是如何表达这 些情感的？ （二）学生回答，教师点拨。 明确：本诗借一个女子之口抒发了对所爱男子的强烈的、忠贞不渝的爱情。她借用五件不可 能发生的事情，即山无陵、江水竭、冬雷震、夏下雪、天地合，直接又独特地表达了“与君 相知，长命无绝衰”的愿望。 （三）齐读全诗，小结特色。 1.诗风刚健、质朴、自然。 2.想象神奇。 3.抒情直接、热烈、大胆