汉乐府两首 澄海实验高级中学邱桂清 教学目标: 1.了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位 2.培养鉴赏汉乐府诗的能力 3.感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着。 教学重点:以《饮马长城窟行》为主要内容,学习汉乐府诗的鉴赏方法。 教学难点:如何赏析汉乐府诗? 教学安排:1课时 教学方法:采用教师点拨,学生自主思考、合作探究的方式教学,综合运用反复诵读、分析 比较在方法教学 教学工具:黑板、粉笔 教学过程: 导入: 爱情是人世间永恒的主题。真爱,作为一直以来人们所苦苦追寻的东西,它到底是怎样 的呢?今天,我们就来学习两首涉及爱情内容的汉乐府诗歌,让我们一起来感受古代女子代 女子对所爱的真挚、执着。 、文学知识积累 (一)什么是乐府、乐府诗、乐府民歌? 1乐府:古代音乐机构的名称,主要工作有两个,一是为文人的歌词配乐,一是搜集民间歌 谣。汉武帝时规模盛大。 2.乐府诗:乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体,特点是可以入 乐 3乐府民歌:即社会下层群众的歌谣,反映下层人民生活。 (二)汉乐府的主要艺术成就有哪些? 1.蕴含浓厚的生活气息 2奠定中国古代叙事诗的基础 3.表现了激烈而直露的感情。 (三)汉乐府的名篇著作有哪些?其大概内容是什么? 1.《上邪》表现爱情的坚贞。 2.《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦。 3.《十五从军征》表现战争带给人们的灾难 4.《陌上桑》表现女子的美丽和机智。 三、整体感知: 一)同学结合注释默读诗歌,理解大意,积累字词。 (二)全班齐读,教师正音 饮yin马夙s昔自媚mei遗wei烹peng鲤鱼
汉乐府两首 澄海实验高级中学 邱桂清 教学目标： 1. 了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。 2. 培养鉴赏汉乐府诗的能力。 3. 感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着。 教学重点：以《饮马长城窟行》为主要内容，学习汉乐府诗的鉴赏方法。 教学难点：如何赏析汉乐府诗？ 教学安排：1 课时 教学方法：采用教师点拨，学生自主思考、合作探究的方式教学，综合运用反复诵读、分析 比较在方法教学。 教学工具：黑板、粉笔 教学过程： 一、导入： 爱情是人世间永恒的主题。真爱，作为一直以来人们所苦苦追寻的东西，它到底是怎样 的呢？今天，我们就来学习两首涉及爱情内容的汉乐府诗歌，让我们一起来感受古代女子代 女子对所爱的真挚、执着。 二、文学知识积累： （一）什么是乐府、乐府诗、乐府民歌？ 1.乐府：古代音乐机构的名称，主要工作有两个，一是为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌 谣。汉武帝时规模盛大。 2.乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入 乐。 3.乐府民歌：即社会下层群众的歌谣，反映下层人民生活。 （二）汉乐府的主要艺术成就有哪些？ 1.蕴含浓厚的生活气息。 2.奠定中国古代叙事诗的基础。 3.表现了激烈而直露的感情。 （三）汉乐府的名篇著作有哪些？其大概内容是什么？ 1.《上邪》表现爱情的坚贞。 2.《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦。 3.《十五从军征》表现战争带给人们的灾难。 4.《陌上桑》表现女子的美丽和机智。 三、整体感知： （一）同学结合注释默读诗歌，理解大意，积累字词。 （二）全班齐读，教师正音。 饮 yìn 马 夙 sù昔 自媚 mèi 遗 wèi 烹 pēng 鲤鱼
(三)同学讲述本诗主要内容 明确:妇人思念远行未归的丈夫 四、理解赏析。 (一)一位同学朗读诗歌,划出妇女一系列行为动作。 明确:思远道一梦见之一忽觉一展转一接鲤鱼一烹鲤鱼一长跪读素书。 (二)教师引导,深入理解诗歌内容。 1.妇女既是“思远道”,那为什么又说“远道不可思”? 明确:这是反话,同时,妇女深知爱人远在他乡,思念无益,也无用 2.诗中的“双鲤鱼”、“尺素”是什么意思?女主人公为什么“长跪读素书”? 明确:都是指代书信,“长跪”能表现女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动。 3写妇女思念为何要加入环境描写?“青青河边草,绵绵思远道”与“枯桑知天风,海水知 天寒”两句采用什么艺术手法?有何作用? 明确:“青青河边草,绵绵思远道”起兴,引出妇女对丈夫的思念 “枯桑知天风,海水知天寒”比兴,烘托女子的孤独和寂寞。 4能否整理出妇女感情的变化过程? 明确:相思一>孤独一>欣喜 (三)全班齐读,读出情感 (四)小结本诗的艺术特点 1抒情中夹杂叙述,内容真实,情感真挚 2运用比兴艺术手法,内容丰富、形象生动 3句式整齐,音韵和谐,语言通俗易懂 五、背诵本诗,积累名句。 六、小结学法 1汉乐府大多融抒情与叙述为一体,内容形象可感,感情真挚,阅读汉乐府诗可着重赏析这 方面。 2.汉乐府多运用各种艺术手法,阅读阅读汉乐府诗要学会分析其手法及作用 3.汉乐府句式整齐,音韵和谐,语言通俗,学习时提倡多读 七、拓展阅读 (一)学生默读《上邪》,思考下列问题:本诗抒发了怎样的思想情感?诗中是如何表达这 些情感的? (二)学生回答,教师点拨 明确:本诗借一个女子之口抒发了对所爱男子的强烈的、忠贞不渝的爱情。她借用五件不可 能发生的事情,即山无陵、江水竭、冬雷震、夏下雪、天地合,直接又独特地表达了“与君 相知,长命无绝衰”的愿望。 (三)齐读全诗,小结特色 1.诗风刚健、质朴、自然。 2.想象神奇 3抒情直接、热烈、大胆
（三）同学讲述本诗主要内容。 明确：妇人思念远行未归的丈夫。 四、理解赏析。 （一）一位同学朗读诗歌，划出妇女一系列行为动作。 明确：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书。 （二）教师引导，深入理解诗歌内容。 1.妇女既是“思远道”，那为什么又说“远道不可思”？ 明确：这是反话，同时，妇女深知爱人远在他乡，思念无益，也无用。 2.诗中的“双鲤鱼”、“尺素”是什么意思？女主人公为什么“长跪读素书”？ 明确：都是指代书信，“长跪”能表现女子对丈夫的恭敬及女子心中的庄重和激动。 3.写妇女思念为何要加入环境描写？“青青河边草，绵绵思远道”与“枯桑知天风，海水知 天寒”两句采用什么艺术手法？有何作用？ 明确：“青青河边草，绵绵思远道” 起兴，引出妇女对丈夫的思念。 “枯桑知天风，海水知天寒”比兴，烘托女子的孤独和寂寞。 4.能否整理出妇女感情的变化过程？ 明确：相思－> 孤独－> 欣喜 （三）全班齐读，读出情感。 （四）小结本诗的艺术特点。 1.抒情中夹杂叙述，内容真实，情感真挚。 2 运用比兴艺术手法，内容丰富、形象生动。 3.句式整齐，音韵和谐，语言通俗易懂。 五、背诵本诗，积累名句。 六、小结学法。 1.汉乐府大多融抒情与叙述为一体，内容形象可感，感情真挚，阅读汉乐府诗可着重赏析这 一方面。 2. 汉乐府多运用各种艺术手法，阅读阅读汉乐府诗要学会分析其手法及作用。 3. 汉乐府句式整齐，音韵和谐，语言通俗，学习时提倡多读。 七、拓展阅读 （一）学生默读《上邪》，思考下列问题：本诗抒发了怎样的思想情感？诗中是如何表达这 些情感的？ （二）学生回答，教师点拨。 明确：本诗借一个女子之口抒发了对所爱男子的强烈的、忠贞不渝的爱情。她借用五件不可 能发生的事情，即山无陵、江水竭、冬雷震、夏下雪、天地合，直接又独特地表达了“与君 相知，长命无绝衰”的愿望。 （三）齐读全诗，小结特色。 1.诗风刚健、质朴、自然。 2.想象神奇。 3.抒情直接、热烈、大胆
八、联系比较: (一)分组讨论:《上邪《中的女为人公形狙同《氓《、《孔雀东南飞》中的有何异同? (二)教师补充小结。 明确:同一一都是对爱情坚贞不渝 异一-《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺。《氓》表现出女主人公对社会 的控诉和对自身的伤感。《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈。 九、总结 这一节课我们学习了汉乐府诗歌两首,相信大家已经感受到古代女子对所爱的真挚、执 着。爱情在这里是质朴的一一要爱,就大胆热烈地爱;要思,就辗转反复地思:要恨,就刻 骨铭心地恨。绝不掺杂功利色彩。 板书设计: 左板书 饮马长城窟行 妇人思念远行未归的丈夫 行为过程:思远道一梦见之一忽觉一展转一接鲤鱼一烹鲤鱼一长跪读素书 感情变化:相思一>孤独一>欣喜 艺术特点:抒情叙述,内容真实,情感真挚。 比兴手法,内容丰富、形象生动。 句式整齐,音韵和谐,语言通俗。 右板书一 阅读汉乐府诗的方法: 1.赏析抒情与叙述 2分析艺术手法及作用 3.多读 南朝诗两首 登池上楼 澄海实验高级中学李丽冬 教学目标 1.了解谢灵运和谢眺 2.了解南朝诗的基本特色
八、联系比较： （一）分组讨论：《上邪《中的女为人公形豠同《氓《、《孔雀东南飞》中的有何异同？ （二）教师补充小结。 明确：同――都是对爱情坚贞不渝。 异――《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺。《氓》表现出女主人公对社会 的控诉和对自身的伤感。《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈。 九、总结 这一节课我们学习了汉乐府诗歌两首，相信大家已经感受到古代女子对所爱的真挚、执 着。爱情在这里是质朴的——要爱，就大胆热烈地爱；要思，就辗转反复地思；要恨，就刻 骨铭心地恨。绝不掺杂功利色彩。 板书设计： 左板书――― 饮马长城窟行 妇人思念远行未归的丈夫 行为过程：思远道－梦见之－忽觉－展转－接鲤鱼－烹鲤鱼－长跪读素书 感情变化：相思－> 孤独－> 欣喜 艺术特点：抒情叙述，内容真实，情感真挚。 比兴手法，内容丰富、形象生动。 句式整齐，音韵和谐，语言通俗。 右板书――― 阅读汉乐府诗的方法： 1.赏析抒情与叙述 2.分析艺术手法及作用 3.多读 南朝诗两首 登池上楼 澄海实验高级中学 李丽冬 教学目标： 1. 了解谢灵运和谢眺 2. 了解南朝诗的基本特色
3.品味两首诗的情景交融的特色 4.揣摩名句和炼字 教学重点:体会诗歌写景的特色 教学难点:体会作者融情于景的写作特色 教学安排:1课时 教学过程 新课导入 在古代每逢佳节或者是有重大事情发生的时候,古人往往就会登高赋诗,抒发自己内心 的感慨。如小学时我们学过的古诗《登颧雀楼》中的名句“欲穷千里目,更上一层楼”,诗 人借登楼望远之事来阐述人生哲理。大家还能不能列举一些类似的登髙的诗句呢? 举例: 陈子昂的《登幽州台歌》:“前无古人,后无来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下。 抒发了作者登台时的悲怆 唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟 登高处,遍插茱萸少一人”,写诗人在重阳节登高,思念亲人的孤独之感 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州,孤帆远影碧空净 惟见长江天际流”,写诗人登楼送别朋友的依依惜别之情 引入本诗。 、学生自读,正字音 虬怍徇岖嵚褰豳 三、整体感知 1.作者简介 谢灵运(385-433),南朝宋代陈郡阳夏人,是中国诗歌史上重要的山水诗人。谢灵运 十八岁袭封康乐公,世称谢康乐:小名客儿,故又称谢客。他与颜延之、鲍照并称“元嘉三 大家”,“元嘉”是宋文帝的年号。谢灵运政治上不得志,于是寄情于山水,开创了山水诗派。 刘勰的《文心雕龙》评价他写诗是“俪采百字之偶,争价一句之奇。情必极貌以写物,辞必 穷力而追新”,这是说他的山水诗写景细致入微,语言精雕细琢,他写出了很多千古流传的 名句。他的诗风“如初发芙蓉,清新可爱”。 2.结合题目,进行背景简介 谢灵运祖父是东晋名将谢玄,所以谢灵运也是出身贵族,但是由于他所代表的士族与当 时的执政者刘宋王族之间存在着很大的矛盾,因此谢灵运在政治上一直得不到重用。本诗是 他被贬为永嘉太守时所作,当时他久病初起,被贬加上生病,使他心情很不好,因此就登楼 远眺,想借观景来纾解他内心的愁闷。题目中的“池”就是谢灵运居所的园池,后人称为“谢 公池 3.感知诗意 起兴(潜虬、飞鸿) 处境艰难 所见所闻
3. 品味两首诗的情景交融的特色 4. 揣摩名句和炼字 教学重点：体会诗歌写景的特色 教学难点：体会作者融情于景的写作特色 教学安排：1 课时 教学过程： 一、新课导入 在古代每逢佳节或者是有重大事情发生的时候，古人往往就会登高赋诗，抒发自己内心 的感慨。如小学时我们学过的古诗《登颧雀楼》中的名句“欲穷千里目，更上一层楼”，诗 人借登楼望远之事来阐述人生哲理。大家还能不能列举一些类似的登高的诗句呢？ 举例： 陈子昂的《登幽州台歌》：“前无古人，后无来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 抒发了作者登台时的悲怆。 唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟 登高处，遍插茱萸少一人”，写诗人在重阳节登高，思念亲人的孤独之感。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空净， 惟见长江天际流”，写诗人登楼送别朋友的依依惜别之情。 引入本诗。 二、学生自读，正字音 虬 怍 徇 岖嵚 褰 豳 三、整体感知 1．作者简介 谢灵运（385—433），南朝宋代陈郡阳夏人，是中国诗歌史上重要的山水诗人。谢灵运 十八岁袭封康乐公，世称谢康乐；小名客儿，故又称谢客。他与颜延之、鲍照并称“元嘉三 大家”，“元嘉”是宋文帝的年号。谢灵运政治上不得志，于是寄情于山水，开创了山水诗派。 刘勰的《文心雕龙》评价他写诗是“俪采百字之偶，争价一句之奇。情必极貌以写物，辞必 穷力而追新”，这是说他的山水诗写景细致入微，语言精雕细琢，他写出了很多千古流传的 名句。他的诗风“如初发芙蓉，清新可爱”。 2．结合题目，进行背景简介。 谢灵运祖父是东晋名将谢玄，所以谢灵运也是出身贵族，但是由于他所代表的士族与当 时的执政者刘宋王族之间存在着很大的矛盾，因此谢灵运在政治上一直得不到重用。本诗是 他被贬为永嘉太守时所作，当时他久病初起，被贬加上生病，使他心情很不好，因此就登楼 远眺，想借观景来纾解他内心的愁闷。题目中的“池”就是谢灵运居所的园池，后人称为“谢 公池”。 3．感知诗意 起兴（潜虬、飞鸿） ↓ 处境艰难 ↓ 所见所闻 ↓
抒情 五、解读诗歌 1.潜虬媚幽姿,飞鸿响远音。薄霄愧云浮,栖川怍渊沉。(起兴) A.字词 媚:美好,意动用法,以……为媚,自我怜惜的意思。写出虬龙悠然自得的情态。 薄:靠近。 愧:惭愧,使动用法,使我惭愧。 怍:惭愧,使动用法,使我惭愧。 B.首句用了什么手法? 明确:(引导)初中所学“燕雀安知鸿鹄之志”,“鸿鹄”是表示高远的志向或理想。 “潜虬”“飞鸿”指代的应该是高远的理想。 这两句诗用起兴的写法,表面上写潜虬、飞鸿,实际上是指诗人本身怀有着像潜虬和飞 鸿一样高远的理想。 C.这里诗人为什么会“愧”“怍”呢? 明确:这是因为诗人虽然胸怀远大的理想,但是现实中的他并不能够实现这些理想,因此感 到惭愧 2.进德智所拙,退耕力不任。徇禄反穷海,卧疴对空林。 衾枕昧节候,褰开暂窥临。倾耳聆波澜,举目眺岖嵚 字词 进德:增进道德,这里指仕途上的进取 退耕:隐退躬耕 反:通“返”,返回。反穷海:返回海的尽头,这里指出任永嘉太守。 昧:昏暗,意动用法,以……为昧,分不清 B.诗人认为自己不能在仕途上有所进取是因为智力拙劣,无法隐居躬耕是因为自己体力无 法胜任,但事实是不是如此呢? 明确:不是。这里应该只是诗人的自谦之词。诗人胸怀远大的理想,但在仕途上努力进取却 反而被贬到永嘉这个偏僻的地方,理想与现实的差距使诗人内心产生了一种悲凉之感。再加 上生病,因而诗人更加的悒郁感伤。(对比:理想与现实) C引导:诗人内心充满忧郁,为了排遣忧伤,诗人登楼望远。写诗人开窗远眺,下面就是诗 人所见之景。(过渡到写景) 3.初景革绪风,新阳改故阴。池塘生春草,园柳变鸣禽 A.字词 初景:初春的阳光 池:园池 塘:堤岸 变:指禽鸟的种类有了变化,叫声也有了变化。 B.赏析写景部分: a写景部分主要写了哪些景物?(初景、新阳、春草、鸣禽) b这些景物有什么特征?(春天之景,生机勃勃) c用了什么写法?(对比,“初景”与“绪风”相对,“新阳”与“故阴”相对,“生春草”“变 鸣禽”,这些都写出由冬到春景物的变化。) d抒发了作者什么感情? 明确:这些景物都充满了生机,作者由远及近,绘声绘色,赋予春景以感情,写景中很明显
抒情 五、解读诗歌 1．潜虬媚幽姿，飞鸿响远音。薄霄愧云浮，栖川怍渊沉。（起兴） A．字词 媚：美好，意动用法，以……为媚，自我怜惜的意思。写出虬龙悠然自得的情态。 薄：靠近。 愧：惭愧，使动用法，使我惭愧。 怍：惭愧，使动用法，使我惭愧。 B．首句用了什么手法？ 明确：（引导）初中所学“燕雀安知鸿鹄之志”，“鸿鹄”是表示高远的志向或理想。 →“潜虬”“飞鸿”指代的应该是高远的理想。 这两句诗用起兴的写法，表面上写潜虬、飞鸿，实际上是指诗人本身怀有着像潜虬和飞 鸿一样高远的理想。 C．这里诗人为什么会“愧”“怍”呢？ 明确：这是因为诗人虽然胸怀远大的理想，但是现实中的他并不能够实现这些理想，因此感 到惭愧。 2．进德智所拙，退耕力不任。徇禄反穷海，卧疴对空林。 衾枕昧节候，褰开暂窥临。倾耳聆波澜，举目眺岖嵚。 A．字词 进德：增进道德，这里指仕途上的进取。 退耕：隐退躬耕。 反：通“返”，返回。反穷海：返回海的尽头，这里指出任永嘉太守。 昧：昏暗，意动用法，以……为昧，分不清。 B．诗人认为自己不能在仕途上有所进取是因为智力拙劣，无法隐居躬耕是因为自己体力无 法胜任，但事实是不是如此呢？ 明确：不是。这里应该只是诗人的自谦之词。诗人胸怀远大的理想，但在仕途上努力进取却 反而被贬到永嘉这个偏僻的地方，理想与现实的差距使诗人内心产生了一种悲凉之感。再加 上生病，因而诗人更加的悒郁感伤。（对比：理想与现实） C 引导：诗人内心充满忧郁，为了排遣忧伤，诗人登楼望远。写诗人开窗远眺，下面就是诗 人所见之景。（过渡到写景） 3．初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。 A．字词 初景：初春的阳光。 池：园池。 塘：堤岸。 变：指禽鸟的种类有了变化，叫声也有了变化。 B．赏析写景部分： a 写景部分主要写了哪些景物？（初景、新阳、春草、鸣禽） b 这些景物有什么特征？（春天之景，生机勃勃） c 用了什么写法？（对比，“初景”与“绪风”相对，“新阳”与“故阴”相对，“生春草”“变 鸣禽”，这些都写出由冬到春景物的变化。） d 抒发了作者什么感情？ 明确：这些景物都充满了生机，作者由远及近，绘声绘色，赋予春景以感情，写景中很明显
渗透了作者热爱春天、热爱新事物的情感,情景交融。在此时,诗人暂时忘却了烦恼,心情 清朗,愉快了许多。(情景交融) e哪些字用得好 明确:“生”写出了春草生长的过程。 变”写出了季节转变,禽鸟的鸣声也随之转变,突出了冬日的冷落和春天鸟声喧闹 的对比,非常生动形象地写出了春天的勃勃生机。 4.祁祁伤豳歌,萋萋感楚吟。索居易永久,离群难处心。 A.运用什么手法? 明确:用典 豳歌:指《诗经·豳风·七月》“春日迟迟,采蘩祁祁。女心伤悲,殆及公子同归”的句 楚吟:指《楚辞·招隐士》:王孙游兮不归,春草生兮萋萋”的句子,写悲伤之情 B引导:这使诗人又感伤了起来。诗人感伤什么呢? 5.持操岂独古,无闷征在今。 持操:保持节操 无闷:没有烦闷。出自《易经·乾卦》:“遁世无闷。”意为贤人能避世而没有烦闷。 征:验证,证明 6.小结:诗的后六句表现了诗人心境的再度变化,是怎样变化的? 提示:“祁祁伤豳歌,萋萋感楚吟”,美丽的春光,茂盛的春草,竟使诗人想起了前人感伤的 诗句,诗人心中的抑郁沉重得难以排遣,新鲜之感激起的愉悦心情转瞬即逝了,诗人 由此又联想到了自己“归”与“不归”的矛盾,心情复而沉重起来。但是“索居易永久, 离群难处心”,孤独的隐居生活容易使人感到岁月漫长,难以安心,诗人的内心展开 了激烈的斗争,然而“持操岂独古,无闷征在今”,作者决定效法贤人,最终下了隐居 的决心。 六、艺术特色 1.写景情景交融。 2.比兴、用典手法的运用 3.造语精工,大量运用对偶句。 七、反复诵读,体会情感(背诵) [板书 起兴 潜虬、飞鸿 (对比:理想与现实) 处境艰难 进德、退耕 悲凉 穷海、空林悒郁感伤 所见所闻初景、新阳生机勃勃 春草、鸣禽 欢欣 (情景交融) 抒情 离群、索居 沉重 持操、无闷立志避世
渗透了作者热爱春天、热爱新事物的情感，情景交融。在此时，诗人暂时忘却了烦恼，心情 清朗，愉快了许多。（情景交融） e 哪些字用得好？ 明确：“生”写出了春草生长的过程。 “变”写出了季节转变，禽鸟的鸣声也随之转变，突出了冬日的冷落和春天鸟声喧闹 的对比，非常生动形象地写出了春天的勃勃生机。 4．祁祁伤豳歌，萋萋感楚吟。索居易永久，离群难处心。 A．运用什么手法？ 明确：用典。 豳歌：指《诗经·豳风·七月》“春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归”的句子。 楚吟：指《楚辞·招隐士》：王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的句子，写悲伤之情。 B 引导：这使诗人又感伤了起来。诗人感伤什么呢？ 5．持操岂独古，无闷征在今。 持操 ：保持节操。 无闷：没有烦闷。出自《易经·乾卦》：“遁世无闷。”意为贤人能避世而没有烦闷。 征：验证，证明。 6．小结：诗的后六句表现了诗人心境的再度变化，是怎样变化的? 提示：“祁祁伤豳歌，萋萋感楚吟”，美丽的春光，茂盛的春草，竟使诗人想起了前人感伤的 诗句，诗人心中的抑郁沉重得难以排遣，新鲜之感激起的愉悦心情转瞬即逝了，诗人 由此又联想到了自己“归”与“不归”的矛盾，心情复而沉重起来。但是“索居易永久， 离群难处心”，孤独的隐居生活容易使人感到岁月漫长，难以安心，诗人的内心展开 了激烈的斗争，然而“持操岂独古，无闷征在今”，作者决定效法贤人，最终下了隐居 的决心。 六、艺术特色 1．写景情景交融。 2．比兴、用典手法的运用。 3．造语精工，大量运用对偶句。 七、反复诵读，体会情感（背诵） [板书] 起兴 潜虬、飞鸿 ↓ （对比：理想与现实） 处境艰难 进德、退耕 悲凉 ↓ 穷海、空林 悒郁感伤 所见所闻 初景、新阳 生机勃勃 ↓ 春草、鸣禽 欢欣 （情景交融） 抒情 离群、索居 沉重 持操、无闷 立志避世