2011年九年语文读写能力竞赛试卷 说明:本试卷由阅读和写作两部分构成,阅读部分共三个文段,16题,占50分 写作部分1题,占50分,全卷满分100分,90分钟内完成;所有答案均按要求填写 在答题卷上。 第一部分阅读(50分) 阅读文段(一),完成1—4题: (一)上海世博会中国国家馆(12分 ①几乎每一届世博会,都会出现一座经典的建筑。在2010年上海世博会之后, 最可能成为经典的就是中国国家馆 ②中国馆建筑外观以“东方之冠,鼎盛中华,天下粮仓,富庶百姓”的构思主题, 表达中国文化的精神与气质。展馆的展示以“寻觅”为主线,带领参观者行走在“东 方足迹 寻觅之旅”、“低碳行动”三个展区,在“寻觅”中发现并感悟城市发 展中的中华智慧。展馆从当代切入,回顾中国三十多年来城市化的进程,凸显三十多 年来中国城市化的规模和成就,回溯、探寻中国城市的底蕴和传统。随后,一条绵延 的“智慧之旅”引导参观者走向未来,感悟立足于中华价值观和发展观的未来城市发 展之路 ③中国馆共分为国家馆和地区馆两部分,国家馆主体造型雄浑有力,由于形状酷 似一顶古帽,因此被命名为“东方之冠”;地区馆平台基座汇聚人流,寓意社泽神州, 富庶四方。国家馆和地区馆的整体布局,隐喻天地交泰、万物咸亨。 ④国家馆居中升起、层叠出挑,采用极富中国建筑文化元素的红色“斗冠”造型 建筑面积46457平方米,高69米,由地下一层、地上六层组成;地区馆高13米 由地下一层、地上一层组成,外墙表面覆以“叠篆文字”,呈水平展开之势,形成建 筑物稳定的基座,构造城市公共活动空间。 ⑤装点国家馆的“中国红”,是从足足上百种红色材料色样中逐一挑选而出的, 由7种红色组合而成。馆体颜色由上至下依次由深至浅,能在白昼不同阳光折射和夜 间灯光投射及不同视觉高度等条件下,形成统一的具有沉稳、经典视觉效果的红色 此外,中国馆红板选用金属材料,采用灯芯绒状肌理方案,不仅为中国馆穿上了更具 质感的“外衣”,也为原本张扬、跳跃的红色赋予了稳重、大气的印象。 ⑥在中国馆的地区馆屋顶平台上,2.7万平方米的城市空中花园“新九洲清晏” 将为中国馆承担起人员疏散、公共休闲等多项功能。新九洲清晏之中,不但浓缩着中 国传统园林和现代造景技术,更蕴藏着中华智慧和东方神韵。“九洲清晏″为北京圆 明园40景中的一景。“新九洲清晏″以九处园林景观寓意九个岛屿。“新九洲凊晏″ 之“新”体现在相关命名和意义上。作为中国馆主体的国家馆,位居“新九洲"”之首 以“雍”命名,取“和谐”、“本”、“宗”之意;其他八洲依据地势和气候分别为 九年级语文读写能力竞赛试题(第1页,共4页)
九年级语文读写能力竞赛试题（第1页，共 4 页） 2011 年九年语文读写能力竞赛试卷 说明：本试卷由阅读和写作两部分构成，阅读部分共三个文段，16 题，占 50 分， 写作部分 1 题，占 50 分，全卷满分 100 分，90 分钟内完成；所有答案均按要求填写 在答题卷上。 第一部分 阅读（50 分） 阅读文段（一），完成 1——4 题： （一）上海世博会中国国家馆（12 分） ①几乎每一届世博会，都会出现一座经典的建筑。在 2010 年上海世博会之后, 最可能成为经典的就是中国国家馆。 ②中国馆建筑外观以“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的构思主题， 表达中国文化的精神与气质。展馆的展示以“寻觅”为主线，带领参观者行走在“东 方足迹”、“寻觅之旅”、“低碳行动”三个展区，在“寻觅”中发现并感悟城市发 展中的中华智慧。展馆从当代切入，回顾中国三十多年来城市化的进程，凸显三十多 年来中国城市化的规模和成就，回溯、探寻中国城市的底蕴和传统。随后，一条绵延 的“智慧之旅”引导参观者走向未来，感悟立足于中华价值观和发展观的未来城市发 展之路。 ③中国馆共分为国家馆和地区馆两部分，国家馆主体造型雄浑有力，由于形状酷 似一顶古帽，因此被命名为“东方之冠”；地区馆平台基座汇聚人流，寓意社泽神州， 富庶四方。国家馆和地区馆的整体布局，隐喻天地交泰、万物咸亨。 ④国家馆居中升起、层叠出挑，采用极富中国建筑文化元素的红色“斗冠”造型， 建筑面积 46457 平方米，高 69 米，由地下一层、地上六层组成；地区馆高 13 米， 由地下一层、地上一层组成，外墙表面覆以“叠篆文字”，呈水平展开之势，形成建 筑物稳定的基座，构造城市公共活动空间。 ⑤装点国家馆的“中国红”，是从足足上百种红色材料色样中逐一挑选而出的， 由 7 种红色组合而成。馆体颜色由上至下依次由深至浅，能在白昼不同阳光折射和夜 间灯光投射及不同视觉高度等条件下，形成统一的具有沉稳、经典视觉效果的红色。 此外，中国馆红板选用金属材料，采用灯芯绒状肌理方案，不仅为中国馆穿上了更具 质感的“外衣”，也为原本张扬、跳跃的红色赋予了稳重、大气的印象。 ⑥在中国馆的地区馆屋顶平台上， 2.7 万平方米的城市空中花园“新九洲清晏”， 将为中国馆承担起人员疏散、公共休闲等多项功能。新九洲清晏之中，不但浓缩着中 国传统园林和现代造景技术，更蕴藏着中华智慧和东方神韵。“九洲清晏”为北京圆 明园 40 景中的一景。“新九洲清晏”以九处园林景观寓意九个岛屿。“新九洲清晏” 之“新”体现在相关命名和意义上。作为中国馆主体的国家馆，位居“新九洲”之首， 以“雍”命名，取“和谐”、“本”、“宗”之意；其他八洲依据地势和气候分别为
田 泽”、“渔”、“脊”、“林”、“甸 漠”,这些都是中 华大地上典型地貌的景观。每一个小洲上都会有代表中华大地上典型地貌的景观布 置。游客们穿梭其中,就好比在微缩了的神州大地上漫步。 ⑦中国馆的设计引入了最先进的科技成果,使它符合环保节能的理念。四根立柱 下面的大厅是东西南北皆可通风的空间,在四季分明的上海,无论展会期间各种气候, 观众置身其间都能感到有一股股与人体相宜的气流在抚摸自己的肌肤。外墙材料为无 放射、无污染的绿色产品,比如所有的门窗都采用LOM-E玻璃,不仅反射热量,降 低能耗,还可能会喷涂一种涂料,将阳光转化为电能并储存起来,为建筑外墙照明提 供能量。地区馆平台上厚达1.5米的覆土层,可为展馆节省10%以上的能耗。国家馆 顶层还有雨水收集系统,雨水净化后大概用于冲洗卫生间和车辆。主体建筑的挑出层 构成了自遮阳体型,已经为下层空间遮阴节能了 阅读文段(二),完成5—9题: (二)千万别折腾汉字(15分) ①这两年,总有人拿汉字说事。一会儿说繁体字要进课堂,一会儿又说用十年时 间,放弃简化字、恢复繁体字。如果你像小沈阳那样问一句“为什么呢?″他会说岀 大串的理由:第一,现在已是电脑时代,不存在书写困难的问题;第二,台湾至今 还在用繁体字,大陆恢复繁体字,有助于海峡两岸的统一;第三,简化字太粗糙,破 坏了汉字的审美效果。一副振振有词的样子,真像是真理在握似的 ②可是,了解一下汉字的历史,你就不能不对这种主张打个问号作为一个符号 系统,形态的繁简是有其自身的演变规律的。汉字诞生之初,曾经由简到繁,这是为 了提高识别的清晰度,让每一个汉字都能具有鲜明的标志;但繁到一定程度便成了负 担,于是从汉代开始,汉字在总体上由繁趋简,人们考虑的是学习和使用的便捷。讨 论汉字繁简问题,是不能忽略这个大背景的 ③随便举个例子吧,比如“灰尘”的“尘“字。它在战国时候的写法,是三个“鹿 字构成品字形,再在上面“鹿”的两旁各加一个“土”字。这是一个会意字,意思是 群鹿飞奔,尘土飞扬。就造字来说,这个字是造得很形象的;可是一个字要写三十九 笔,在当时的书写条件下,简直是一场苦役。于是我们看到了一个逐步简化的过程 先是去掉一个“土”字,后来又去掉两个“鹿”字写成了“塵”;即使简化到这种程 度,人们还是不胜其“繁”,民间又出现了俗体字“尘"。今天,这个字已经成为我们 的简化字。“小土为尘”,何等聪明!它凝聚着我们祖先创造的智慧,也记录着汉字发 展的轨迹。舍“尘”字不用而恢复到“塵”甚至是三“鹿”两“土”的战国形象,这 不是开历史的倒车吗? ④不错,现在是电脑时代,可学习汉字,还是要从一笔一画开始的,并不因电脑 而改变它的认知规律。有位语言学家曾告诉我,当年推行简化字,他曾到一所学校里 告诉小学生,“以后你们再写学校的学字,只要写八画的‘学′,不必再写十六画 的‘學′"。这话刚一说完,课堂里便掌声雷动。想到这一场景,我总觉得推行简化字 九年级语文读写能力竞赛试题(第2页,共4页)
九年级语文读写能力竞赛试题（第2页，共 4 页） “田”、“泽”、“渔”、“脊”、“林”、“甸”、“壑”、“漠”，这些都是中 华大地上典型地貌的景观。每一个小洲上都会有代表中华大地上典型地貌的景观布 置。游客们穿梭其中，就好比在微缩了的神州大地上漫步。 ⑦中国馆的设计引入了最先进的科技成果，使它符合环保节能的理念。四根立柱 下面的大厅是东西南北皆可通风的空间，在四季分明的上海，无论展会期间各种气候， 观众置身其间都能感到有一股股与人体相宜的气流在抚摸自己的肌肤。外墙材料为无 放射、无污染的绿色产品，比如所有的门窗都采用 LOM-E 玻璃，不仅反射热量，降 低能耗，还可能会喷涂一种涂料，将阳光转化为电能并储存起来，为建筑外墙照明提 供能量。地区馆平台上厚达 1.5 米的覆土层，可为展馆节省 10%以上的能耗。国家馆 顶层还有雨水收集系统，雨水净化后大概用于冲洗卫生间和车辆。主体建筑的挑出层， 构成了自遮阳体型，已经为下层空间遮阴节能了。 阅读文段（二），完成 5——9 题： （二）千万别折腾汉字（15 分） ①这两年，总有人拿汉字说事。一会儿说繁体字要进课堂，一会儿又说用十年时 间，放弃简化字、恢复繁体字。如果你像小沈阳那样问一句“为什么呢？”他会说出 一大串的理由：第一，现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题；第二，台湾至今 还在用繁体字，大陆恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一；第三，简化字太粗糙，破 坏了汉字的审美效果。一副振振有词的样子，真像是真理在握似的。 ②可是，了解一下汉字的历史，你就不能不对这种主张 ．．．．打个问号。作为一个符号 系统，形态的繁简是有其自身的演变规律的。汉字诞生之初，曾经由简到繁，这是为 了提高识别的清晰度，让每一个汉字都能具有鲜明的标志；但繁到一定程度便成了负 担，于是从汉代开始，汉字在总体上由繁趋简，人们考虑的是学习和使用的便捷。讨 论汉字繁简问题，是不能忽略这个大背景的。 ③随便举个例子吧，比如“灰尘”的“尘”字。它在战国时候的写法，是三个“鹿” 字构成品字形，再在上面“鹿”的两旁各加一个“土”字。这是一个会意字，意思是 群鹿飞奔，尘土飞扬。就造字来说，这个字是造得很形象的；可是一个字要写三十九 笔，在当时的书写条件下，简直是一场苦役。于是我们看到了一个逐步简化的过程： 先是去掉一个“土”字，后来又去掉两个“鹿”字写成了“塵”；即使简化到这种程 度，人们还是不胜其“繁”，民间又出现了俗体字“尘”。今天，这个字已经成为我们 的简化字。“小土为尘”，何等聪明！它凝聚着我们祖先创造的智慧，也记录着汉字发 展的轨迹。舍“尘”字不用而恢复到“塵”甚至是三“鹿”两“土”的战国形象，这 不是开历史的倒车吗？ ④不错，现在是电脑时代，可学习汉字，还是要从一笔一画开始的，并不因电脑 而改变它的认知规律。有位语言学家曾告诉我，当年推行简化字，他曾到一所学校里 告诉小学生，“以后你们再写学校的‘学’字，只要写八画的‘学’，不必再写十六画 的‘學’”。这话刚一说完，课堂里便掌声雷动。想到这一场景，我总觉得推行简化字
充满人文关怀,不仅是为了文化的普及,更是对生命的一种尊重。否则,人们在一笔 一画上,将要虚掷多少时间和精力。 ⑤a至于以繁体字推动海峡两岸的统一,其实也是_种幼稚的想法。b文字是不 能代替政治的。台湾说闽南话,难道大陆也要放弃普通话,推行闽南话吗?撇开这点 不谈,就文字论文字,“以字促统”的想法是对台湾民众文化心理的一种误读。我们 不能因为台湾通行的是繁体字,便认定台湾民众反对简化字。C事实并非如此。d我 曾见过台湾一些要人的手迹,包括李登辉在内,他们也用大陆的简化字。台湾有家上 海书局,专门销售简化字版图书,生意并没有因为简化字受到影响。e我有一位大学 同学,他给在台湾的哥哥写信,特意用繁体字,“台湾”写成“臺灣”结果被他哥哥 传为笑谈,称他是不知变通的“迂老夫子"。f在台湾民众日益了解、日益亲近简化字 的今天,我们却要“弃简投繁”,其结果只会造成混乱,说不定反而会干扰海峡两岸 的统一进程。 ⑥在人类文明史上,曾有四大古文字,如今唯有汉字硕果仅存。鲁迅先生曾高度 评价汉字的美:形美以感目,音美以感耳,义美以感心。在长期的书写实践中,汉字 还形成了独特的书写艺术——中国书法。从审美的角度说每一个汉字都是结构匀称, 笔画呼应的,繁有繁的丰姿,简有简的神采。简化字虽然减少了汉字的笔画,但并没 有损害汉字的特色,相反,有些字还有“削去冗繁留清瘦”的美感。说简化字粗糙, 我看主要是一个习惯问题,一个心理问题。只要没有先入之见,你自然会发现,“黄 四娘家花满蹊”是美的,“竹外桃花三两枝”同样也是美的。 ⑦拜托,干万别折腾汉字 (选自《咬文嚼字》2009年第4期,有改动 阅读文段(三),完成1016题: (三)母亲的菊花(23分) ①自从去年冬天父亲去世后,母亲便再没有拍过照片。我知道母亲是怕睹物伤情 因为以前的照片都是他们两人的合影 ②这一年开春,长期憋闷的竹鞭爆开了,几十只尖钻捅破泥层,玩命似地往上蹿 母亲看着那节节飙升的绿势,眉目间有些开朗了。我说:"妈,拍张照片吧。”母亲叹 口气,刚有些活泛的脸色又黯淡下去,“等等吧。”我没敢再说话。 ③仲夏时节,门前的景象壮观起来,整个麦地忽拉一下就变了颜色,千丝万缕的 金线在天地间交织。母亲眯缝着眼,瞅着那一地金黄,脸上的表情生动起来。我说 妈,来张照片怎么样?″“再等等吧。”她的目光投向远方,我想,她大概又想起父 亲来 ④风泼过来像一碗冷水的时候,已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来,我以为母亲的心情是不能 好了。不想回屋后,发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。“再等几天,给我拍张照吧。 我先是觉得惊喜,因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来,摊在阳光下晾晒 九年级语文读写能力竞赛试题(第3页,共4页)
九年级语文读写能力竞赛试题（第3页，共 4 页） 充满人文关怀，不仅是为了文化的普及，更是对生命的一种尊重。否则，人们在一笔 一画上，将要虚掷多少时间和精力。 ⑤a 至于以繁体字推动海峡两岸的统一，其实也是一种幼稚的想法。b 文字是不 能代替政治的。台湾说闽南话，难道大陆也要放弃普通话，推行闽南话吗？撇开这点 不谈，就文字论文字，“以字促统”的想法是对台湾民众文化心理的一种误读。我们 不能因为台湾通行的是繁体字，便认定台湾民众反对简化字。c 事实并非如此。d 我 曾见过台湾一些要人的手迹，包括李登辉在内，他们也用大陆的简化字。台湾有家上 海书局，专门销售简化字版图书，生意并没有因为简化字受到影响。e 我有一位大学 同学，他给在台湾的哥哥写信，特意用繁体字，“台湾”写成“臺灣”，结果被他哥哥 传为笑谈，称他是不知变通的“迂老夫子”。f 在台湾民众日益了解、日益亲近简化字 的今天，我们却要“弃简投繁”，其结果只会造成混乱，说不定反而会干扰海峡两岸 的统一进程。 ⑥在人类文明史上，曾有四大古文字，如今唯有汉字硕果仅存。鲁迅先生曾高度 评价汉字的美：形美以感目，音美以感耳，义美以感心。在长期的书写实践中，汉字 还形成了独特的书写艺术——中国书法。从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称， 笔画呼应的，繁有繁的丰姿，简有简的神采。简化字虽然减少了汉字的笔画，但并没 有损害汉字的特色，相反，有些字还有“削去冗繁留清瘦”的美感。说简化字粗糙， 我看主要是一个习惯问题，一个心理问题。只要没有先入之见，你自然会发现，“黄 四娘家花满蹊”是美的，“竹外桃花三两枝”同样也是美的。 ⑦拜托，千万别折腾汉字。 （选自《咬文嚼字》2009 年第 4 期，有改动） 阅读文段（三），完成 10——16 题： （三）母亲的菊花（23 分） ①自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。我知道母亲是怕睹物伤情， 因为以前的照片都是他们两人的合影。 ②这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似地往上蹿， 母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。我说：“妈，拍张照片吧。”母亲叹 口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，“等等吧。”我没敢再说话。 ③仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的 金线在天地间交织。母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。我说： “妈，来张照片怎么样？”“再等等吧。”她的目光投向远方，我想，她大概又想起父 亲来。 ④风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能 好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。“再等几天，给我拍张照吧。” 我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒
同时我也有几分疑惑,母亲究竟在等什么呢?一天,母亲对我说:“那菊花该开了吧, 什么时候开了,你就给我照张相。” ⑤我顿时明白母亲等待的是什么了。父亲生性爱花,常说养花可以怡情)冶志,多 年来一直汲汲此道,倒给我们带来了许多清芬和愉悦。园前屋后,常见黄桃白李迎风 摇曳,天井阳台,更有杜鹃、山茶步步生姿,窗台上的一盆文竹,檐角垂下的几线薜 荔,无不透出盎然的生机和喜悦。但在这么多的花品中,父亲最喜爱的,还是后园篱 下的几丛菊花。他—生淡泊名利,专心做学问,还有一手好书画,画菊是他的擅长, 疏疏几笔,白纸黑墨,却透岀凛凛的秋意和风骨。他常说菊花飘逸清高,最具品格。 我幼时承欢膝下,耳濡目染,对这花中君子,向来有种偏爱。母亲与父亲相处日久, 受到的影响想必会更深吧。于是从这一天开始,我与母亲一起展开了等待。 ⑥树叶是最先落下的,一片片在风中悬舞;然后是牵牛花,再也发不出那每个清 晨都要吹响的生命的号角;后来连不时迸绽美丽火花的月季也消沉了。光秃秃的枝头 上挂满了一颗颗糖葫芦似的囻珠。时光-天天地流走,(A)篱下那些菊花的花蕾却探 出嫰绿的头,有些还鼓胀开来,咧开惊喜的小嘴。母亲注视着菊花,眼中的笑意越发 深了。如果说所有的等待都是一种惩罚的话,那么我想也许会有一个例外,那就是等 待花开,等待美丽的绽放。一日晨起,我没有看见母亲,推门出外,却见母亲站在篱 旁,(B)两朵菊花早吐露开来,黄灿灿的像两张嗔喜的笑脸。以后的几天里,我们的 等待已经变成一种享受,因为随时都会有惊喜撞进我们眼中。 ⑦终于有一天,母亲对我说:“替我拍张照吧。″我默默地拿起相机陪母亲走了出 去。在秋天的阳光下,那些菊花明亮而安详,细长蜷曲的花瓣里涌动着—个个金黄的 漩涡。母亲站在花前仿佛受到感染 我赶紧按下快门,留住了 这永恒的瞬间。以后的日子里,母亲常常捧着那张照片端详,脸上也有了舒展的笑容 ⑧篱下的菊花到底输给了时间,次第在枝头萎谢了。当最后一朵美丽也在时光中 老去,我惊讶地发现那么多的黄花竟没有一朵从枝头落下。“宁可枝头抱香死,何曾 吹落北风中『在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的,正如母亲对父亲的深情。 ⑨母亲的菊花在沁凉的秋风中,在萧索的枝头上,紧紧凝结着不肯掉落。 第二部分写作(50分) 17.阅读下面的文字,完成作文。 在现实生活中,每个人都扮演着不同的角色(“角色”指生活中某种类型的人物), 例如,有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工,在家里是位慈祥的好母亲。同 样,你在家里是父母的“掌上明珠”,有时也是父母的“小老师”、“小帮手”;在学校 里,你也是如此……有每个人扮演好不同的角色,我们的生活才会多姿多彩。 请你以“我不只是一个角色”为题,写一篇文章。 要求:(1)文体自选;(2)不少于500字;(3)文中不要出现真实的人名、校名 和地名。 九年级语文读写能力竞赛试题(第4页,共4页)
九年级语文读写能力竞赛试题（第4页，共 4 页） 同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说：“那菊花该开了吧， 什么时候开了，你就给我照张相。” ⑤我顿时明白母亲等待的是什么了。父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多 年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。园前屋后，常见黄桃白李迎风 摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上的一盆文竹，檐角垂下的几线薜 荔，无不透出盎然的生机和喜悦。但在这么多的花品中，父亲最喜爱的，还是后园篱 下的几丛菊花。他一生淡泊名利，专心做学问，还有一手好书画，画菊是他的擅长， 疏疏几笔，白纸黑墨，却透出凛凛的秋意和风骨。他常说菊花飘逸清高，最具品格。 我幼时承欢膝下，耳濡目染，对这花中君子，向来有种偏爱。母亲与父亲相处日久， 受到的影响想必会更深吧。于是从这一天开始，我与母亲一起展开了等待。 ⑥树叶是最先落下的，一片片在风中悬舞；然后是牵牛花，再也发不出那每个清 晨都要吹响的生命的号角；后来连不时迸绽美丽火花的月季也消沉了。光秃秃的枝头 上挂满了一颗颗糖葫芦似的圆珠。时光一天天地流走，（A）篱下那些菊花的花蕾却探 出嫩绿的头，有些还鼓胀开来，咧开惊喜的小嘴。母亲注视着菊花，眼中的笑意越发 深了。如果说所有的等待都是一种惩罚的话，那么我想也许会有一个例外，那就是等 待花开，等待美丽的绽放。一日晨起，我没有看见母亲，推门出外，却见母亲站在篱 旁，(B)两朵菊花早吐露开来，黄灿灿的像两张嗔喜的笑脸。以后的几天里，我们的 等待已经变成一种享受，因为随时都会有惊喜撞进我们眼中。 ⑦终于有一天，母亲对我说：“替我拍张照吧。”我默默地拿起相机陪母亲走了出 去。在秋天的阳光下，那些菊花明亮而安详，细长蜷曲的花瓣里涌动着一个个金黄的 漩涡。母亲站在花前仿佛受到感染， 。我赶紧按下快门，留住了 这永恒的瞬间。以后的日子里，母亲常常捧着那张照片端详，脸上也有了舒展的笑容。 ⑧篱下的菊花到底输给了时间，次第在枝头萎谢了。当最后一朵美丽也在时光中 老去，我惊讶地发现那么多的黄花竟没有一朵从枝头落下。“宁可枝头抱香死，何曾 吹落北风中！”在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的，正如母亲对父亲的深情。 ⑨母亲的菊花在沁凉的秋风中，在萧索的枝头上，紧紧凝结着不肯掉落。 第二部分 写作（50 分） 17．阅读下面的文字，完成作文。 在现实生活中，每个人都扮演着不同的角色（“角色”指生活中某种类型的人物）， 例如，有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工，在家里是一位慈祥的好母亲。同 样，你在家里是父母的“掌上明珠”，有时也是父母的“小老师”、“小帮手”；在学校 里，你也是如此……只有每个人扮演好不同的角色，我们的生活才会多姿多彩。 请你以“我不只是一个角色”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选；（2）不少于 500 字；（3）文中不要出现真实的人名、校名 和地名
2010年九年语文读写能力竞赛试卷答题卷 第一部分阅读(50分) 阅读文段(一),完成1—4题 (一)上海世博会中国国家馆(12分) 1.下列句中的加点词各指代什么?选出说明不正确的一项。( )(3分) A.“因此被命名为·东方之冠’”中的”“此”指代的是“形状酷似一顶古帽” B.“观众置身其间”中的“其”指的是“四根立柱下面的大厅” C.“使它符合环保节能的理念”中的“它”指的是“中国馆的设计” D.“游客们穿梭其中”中的“其”指代的是“中华大地”。 2.选出下面对几段文字大意概括不正确的一项。( )(3分) :A.第②③④三段文字说明了中国国家馆的外观形象 B.第⑤段文字说明的是国家馆“中国红”的精心挑选与视觉效果。 C.第⑥段文字说明的是地区馆屋顶平台上的“新九洲清晏”。 D.第⑦段文字说明的是中国馆的设计引入了先进科技成果,体现了环保节能的理念 3.选出下面句中的加点词语可以删去的一项( )(3分) A.装点国家馆的“中国红”,是从足足上百种红色材料色样中逐一挑选而出的。 B.国家馆顶层还有雨水收集系统,雨水净化后大概用于冲洗卫生间和车辆。 C.中国馆的设计引入最先进的科技成果 :D.在2010年上海世博会之后,最可能成为经典的就是中国国家馆。 4.选出下列说法不正确的一项。( )(3分) A.把中国国家馆称为“东方之冠”形象生动地说明了其外形特点 B.从全文来看,文章主要是按照逻辑顺序来说明中国国家馆的 C.第⑦段文字的段内结构是:先总说后分说然后再总说。 D.第⑦段划横线的句子从一个方面具体说明了中国馆设计中环保节能的理念 阅读文段(二),完成5—9题: (二)千万别折腾汉字(15分) 5.选出能够概括本文中心论点的一项。 A.以繁体字推动海峡两岸的统一,是一种幼稚的想法 B.汉字具有形美、音美、义美的特点 C.千万别折腾汉字。 D.讨论汉字繁简问题,不能忽略汉字自身的演变规律。 6.选出给第⑤段划分层次正确的一项。()(3分) A a/bcd/ef B ab/c/def C a/ bcde/f D a/bc/def 7.选出第②段画横线句子中加点的“这种主张”指代的对象。()(3分) 氵A.恢复繁体字,有助于海峡两岸的统一。 九年级语文读写能力竞赛答题卷(第1页,共4页)
九年级语文读写能力竞赛答题卷（第1页，共 4 页） 学校 班级 姓名 座号 ······································ 密········································ 封··········································· 线······································· ······· 2010 年九年语文读写能力竞赛试卷答题卷 第一部分 阅读（50 分） 阅读文段（一），完成 1——4 题： （一）上海世博会中国国家馆 （12 分） 1.下列句中的加点词各指代什么？选出说明不正确 ．．．的一项。（ ）（3 分） A.“因此．被命名为‘东方之冠’”中的”“此”指代的是“形状酷似一顶古帽”。 B.“观众置身其．间”中的“其”指的是“四根立柱下面的大厅”。 C.“使它．符合环保节能的理念”中的“它”指的是“中国馆的设计”。 D.“游客们穿梭其．中”中的“其”指代的是“中华大地”。 2.选出下面对几段文字大意概括不正确 ．．．的一项。（ ）（3 分） A.第②③④三段文字说明了中国国家馆的外观形象。 B.第⑤段文字说明的是国家馆“中国红”的精心挑选与视觉效果。 C.第⑥段文字说明的是地区馆屋顶平台上的“新九洲清晏”。 D.第⑦段文字说明的是中国馆的设计引入了先进科技成果,体现了环保节能的理念。 3.选出下面句中的加点词语可以删去．．的一项 （ ）（3 分） A.装点国家馆的“中国红”，是从足足．．上百种红色材料色样中逐一挑选而出的。 B.国家馆顶层还有雨水收集系统，雨水净化后大概．．用于冲洗卫生间和车辆。 C.中国馆的设计引入最先进 ．．．的科技成果。 D.在 2010 年上海世博会之后，最可能．．成为经典的就是中国国家馆。 4.选出下列说法不正确 ．．．的一项。（ ）（3 分） A.把中国国家馆称为“东方之冠”形象生动地说明了其外形特点。 B.从全文来看，文章主要是按照逻辑顺序来说明中国国家馆的。 C.第⑦段文字的段内结构是：先总说后分说然后再总说。 D.第⑦段划横线的句子从一个方面具体说明了中国馆设计中环保节能的理念。 阅读文段（二），完成 5——9 题： （二）千万别折腾汉字 （15 分） 5.选出能够概括本文中心．．论点．．的一项。 （ ）（3 分） A.以繁体字推动海峡两岸的统一，是一种幼稚的想法。 B.汉字具有形美、音美、义美的特点。 C.千万别折腾汉字。 D.讨论汉字繁简问题，不能忽略汉字自身的演变规律。 6.选出给第⑤段划分层次正确．．的一项。（ ）（3 分） A.a/bcd/ef B.ab/c/def C.a/bcde/f D.a/bc/def 7.选出第②段画横线句子中加点的“这种主张 ．．．．”指代的对象。（ ）（3 分） A.恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一
B.简化字太粗糙,破坏了汉字的审美效果。 C.现在已是电脑时代,不存在书写困难的问题。 D.繁体字要进课堂,要放弃简化字、恢复繁体字。 8.选出对选文意思理解有误的一项。()(3分) A.本文是一篇驳论文,开篇即树立批驳的靶子,然后逐一进行有理有据的批驳。 B.“从审美的角度说,每一个汉字都是结构匀称,笔画呼应的,繁有繁的丰姿, 简有简的神采。”一句中加点的“简”字是指汉字在结构和笔画上的简洁美 而不是专指简化字。 C.第⑦段表达了作者内心的担忧和真诚地劝说,与题目遥相呼应 D.第③到第⑤段主要采用的是举例论证的方法,有力证明了“讨论汉字繁简问题 是不能忽略其自身的演变规律的”这一分论点。 9.鲁迅先生曾高度评价汉字的美:形美以感目,音美以感耳,义美以感心。选出下列 对汉字形美、义美的分析有误的一项。()(3分) A.武:汉代许慎认为“武”是会意字,“止戈为武”,表现了古人向往和平美好的 情感 B.旦:表示太阳将要落到地平线下,有“日暮”之意 C.疾:病字部,中间有支箭,人被箭矢所伤即为“疾”。 D.憾:从“心”,“感”音。意为内心感到郁闷,遗憾,是一种心理状态。 阅读文段(三),完成10—16题 (三)母亲的菊花(23分) 10.从第②③④段对母亲的语言描写中,可以看出母亲对拍照这件事的态度的变化 分 11.题目“母亲的菊花”包含哪几个方面的含义?请结合选文内容谈谈你的理解。(3分) 答 12.文章A、B两处画“”线的语句写得很精彩,请任选一处作简要赏析。(3分) 答:选 处,赏析: 13.文章结尾写道:“母亲的菊花在泌凉的秋风中,在萧索的枝头上,紧紧凝结着不 肯掉落。”请谈谈你对这句话的理解。(3分) 答:_ 14.选文第⑦段空白处略去了母亲的神态描写,请结合语境补写在下面。(不超过30 字)(3分) 九年级语文读写能力竞赛答题卷(第2页,共4页)
九年级语文读写能力竞赛答题卷（第2页，共 4 页） B.简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果。 C.现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题。 D.繁体字要进课堂，要放弃简化字、恢复繁体字。 8.选出对选文意思理解有误．．的一项。（ ）（3 分） A.本文是一篇驳论文，开篇即树立批驳的靶子，然后逐一进行有理有据的批驳。 B.“从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的丰姿， 简．有简．的神采。”一句中加点的“简”字是指汉字在结构和笔画上的简洁美， 而不是专指简化字。 C.第⑦段表达了作者内心的担忧和真诚地劝说，与题目遥相呼应。 D.第③到第⑤段主要采用的是举例论证的方法，有力证明了“讨论汉字繁简问题， 是不能忽略其自身的演变规律的”这一分论点。 9.鲁迅先生曾高度评价汉字的美：形美以感目，音美以感耳，义美以感心。选出下列 对汉字形美、义美的分析有误．．的一项。 （ ）（3 分） A.武：汉代许慎认为“武”是会意字，“止戈为武”，表现了古人向往和平美好的 情感。 B.旦：表示太阳将要落到地平线下，有“日暮”之意。 C.疾：病字部，中间有支箭，人被箭矢所伤即为“疾”。 D.憾：从“心”，“感”音。意为内心感到郁闷，遗憾，是一种心理状态。 阅读文段（三），完成 10——16 题： （三）母亲的菊花（23 分） 10.从第②③④段对母亲的语言描写中，可以看出母亲对拍照这件事的态度的变化： → → 。（3 分） 11.题目“母亲的菊花”包含哪几个方面的含义？请结合选文内容谈谈你的理解。（3 分） 答： 12.文章 A、B 两处画“ ”线的语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。(3 分) 答：选 处，赏析： 13．文章结尾写道：“母亲的菊花在泌凉的秋风中，在萧索的枝头上，紧紧凝结着不 肯掉落。”请谈谈你对这句话的理解。（3 分） 答： 14.选文第⑦段空白处略去了母亲的神态描写，请结合语境补写在下面。（不超过 30 字）（3 分） 答：
.这篇文章在构思和写作手法方面富有特色,请结合文章内容,就其中一点写出你 的见解和发现。(4分) 答 16.选文第⑧段中说“在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的”,请结合生活实际, 谈谈你从中得到的启示,不超过100字。(4分) 答 第二部分写作(50分) 17.题目:我不只是一个角色 2010年九年级语文读写能力竞赛试题参考答案 、阅读(50分) (一)1、D2、A3、B4 D (三)10.(3分)推托、拒绝,1分;犹豫或开始转变,1分;盼望、期待或主动 要求,1分。 11.(3分)指园中种植的菊花,1分;父亲生前最爱菊花,菊花象征着父亲,1 分;表现了母亲对父亲执着的爱,1分。 12.(3分)参考示例:A句运用拟人的修辞手法,1分;“探出嫩绿的头”、“鼓 胀”、“咧开惊喜的小嘴”等词赋予菊花以生命力,生动形象的写出了菊花在深秋肃杀 中的生机盎然,2分。 B句运用比喻的修辞手法,1分;生动形象的写出了盛开的菊花的可爱、娇艳,充 满生机,表达了母亲对菊花的喜爱以及对父亲的思念,2分。(大意对即可) 13.(3分)参考示例:即使光阴流逝、物是人非,母亲却一直坚守着对父亲的 那份挚爱深情,永远不会改变。 (能准确理解“母亲的菊花”“凝结不落”的含义2分;语言完整、通顺1分。) 4.(3分)参考示例:浅浅的微笑先是在唇边,尔后,眉角、眼梢都有了笑意。 (神态描写能结合语境,符合人物心理,2分;语言通顺,1分。) 15.(4分)示例1:插叙的写法。文章第⑤段插叙了父亲爱菊养菊的经历,交代 了母亲等菊花开时再拍照的原因,揭示了前文设置的悬念,插叙使文章内容更加充实, 结构曲折有致,突出了父亲高洁的品格。 示例2:设置悬念。文章第②③④段写母亲从春到秋一等再等才肯照相,为 文章设置悬念,让读者产生追索意念,引出下文对父亲爱菊花的叙述,悬念的设置使 文章跌宕起伏,引发读者的阅读兴趣。 示例3:象征手法。文中的菊花是父亲的象征,母亲对菊花的深情其实就是 九年级语文读写能力竞赛答题卷(第3页,共4页)
九年级语文读写能力竞赛答题卷（第3页，共 4 页） 15．这篇文章在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你 的见解和发现。（4 分） 答： 16.选文第⑧段中说“在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的”，请结合生活实际， 谈谈你从中得到的启示，不超过 100 字。（4 分） 答： 第二部分 写作（50 分） 17.题目：我不只是一个角色 2010 年九年级语文读写能力竞赛试题参考答案 一、阅读（50 分） （一）1、D 2、A 3、B 4、C （二）5. C 6. C 7. D 8. D 9. B （三）10．（3 分）推托、拒绝，1 分；犹豫或开始转变，1 分；盼望、期待或主动 要求，1 分。 11．（3 分）指园中种植的菊花，1 分 ；父亲生前最爱菊花,菊花象征着父亲，1 分；表现了母亲对父亲执着的爱，1 分。 12．（3 分）参考示例：A 句运用拟人的修辞手法，1 分；“探出嫩绿的头”、“鼓 胀”、“咧开惊喜的小嘴”等词赋予菊花以生命力，生动形象的写出了菊花在深秋肃杀 中的生机盎然， 2 分。 B 句运用比喻的修辞手法，1 分；生动形象的写出了盛开的菊花的可爱、娇艳，充 满生机，表达了母亲对菊花的喜爱以及对父亲的思念，2 分。（大意对即可） 13．（3 分）参考示例：即使光阴流逝、物是人非，母亲却一直坚守着对父亲的 那份挚爱深情，永远不会改变。 （能准确理解“母亲的菊花”“凝结不落”的含义 2 分；语言完整、通顺 1 分。） 14．（3 分）参考示例：浅浅的微笑先是在唇边，尔后，眉角、眼梢都有了笑意。 （神态描写能结合语境，符合人物心理，2 分；语言通顺，1 分。） 15．（4 分）示例 1：插叙的写法。文章第⑤段插叙了父亲爱菊养菊的经历，交代 了母亲等菊花开时再拍照的原因，揭示了前文设置的悬念，插叙使文章内容更加充实， 结构曲折有致，突出了父亲高洁的品格。 示例 2：设置悬念。文章第②③④段写母亲从春到秋一等再等才肯照相，为 文章设置悬念，让读者产生追索意念，引出下文对父亲爱菊花的叙述，悬念的设置使 文章跌宕起伏，引发读者的阅读兴趣。 示例 3：象征手法。文中的菊花是父亲的象征，母亲对菊花的深情其实就是
对父亲的深情。文章运用象征的手法,借菊花来表现母亲对父亲的挚爱情深,形象具 体,意蕴含蓄深远。 示例4:反衬的手法。文章第⑥段描绘百花凋零的景象,用百花的凋敝来反衬菊 花,突出了菊花凌寒绽放的风骨。 (见解正确得2分,结合内容分析合理得2分。允许学生有创新发现,言之成理即 16.(4分)参考示例:在生活中,一切都在变化,在流动,但亲情不变,人与 人的爱不变,由此我悟到,人与人之间如果没有了感情,那就仿佛是没有了筋骨。爱 的坚守是一种承诺,更是一种品格。学会守护对别人的爱,是一种幸福。(结合生活 实际,1分;谈谈启示,2分;语言通顺,1分。) 二、作文(50分) 17.按中考评分标准评分。 九年级语文读写能力竞赛答题卷(第4页,共4页)
九年级语文读写能力竞赛答题卷（第4页，共 4 页） 对父亲的深情。文章运用象征的手法，借菊花来表现母亲对父亲的挚爱情深，形象具 体，意蕴含蓄深远。 示例 4：反衬的手法。文章第⑥段描绘百花凋零的景象，用百花的凋敝来反衬菊 花，突出了菊花凌寒绽放的风骨。 （见解正确得 2 分，结合内容分析合理得 2 分。允许学生有创新发现，言之成理即 可。） 16．（4 分）参考示例：在生活中，一切都在变化，在流动，但亲情不变，人与 人的爱不变，由此我悟到，人与人之间如果没有了感情，那就仿佛是没有了筋骨。爱 的坚守是一种承诺，更是一种品格。学会守护对别人的爱，是一种幸福。（结合生活 实际，1 分；谈谈启示，2 分；语言通顺，1 分。） 二、作文（50 分） 17.按中考评分标准评分