乌江中学八年级语文教案 编写者林其中 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标, 而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里,海浪的形象是一个博爱者 的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌>里,雨的形象是一个奉 献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。 八、布置作业 1.研讨与练习二 2.选用课时作业优化设计 11.敬畏自然 严春友 教学目的 1.理解本文中作者的观点 2.通过诵读,学习作者语言。 3.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用 教学重点、难点 理解本文中作者的观点 2.锻炼学生思维能力。 教学时数:二课时 教学过程 第一课时 、预习 1.给下列加点字注音 鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3) 狼藉(j2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。) 2.解释下列词语 蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野 咫尺:(书)比喻距离很近 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪 呐喊:大声喊叫助威。 自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。乌江中学八年级语文教案 编写者 林其中 34 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标， 而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者 的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌>里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 八、布置作业 1．研讨与练习二。 2．选用课时作业优化设计。 11．敬畏自然 严春友 教学目的 1．理解本文中作者的观点。 2．通过诵读，学习作者语言。 3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 教学重点、难点 1．理解本文中作者的观点。 2．锻炼学生思维能力。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．给下列加点字注音。 鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3) 狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。) 2．解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高