修订的《教育传播学》教材，并制作了相应的电子讲义与课程教学资 源库等。2006年本教材已列入被普通高等教育“十一五”国家级规 划教材立项。 2.促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 本课程使用的扩充性的资源有：(1)向学生推荐的参考文献和有 关刊物，在图书馆和我院资料室都可以获得：(2)往届学生的课程作 业（主要为电子作品等)：(3)向学生推荐的网络资源（如有关网站、 网络资源)：(4)专家讲座，有关专家的专题报告视频通过网络和课 堂播放等形式供学生使用。这样，极大地丰富了学生的学习资源，扩 大了其知识视野，可以帮助其进行基于资源的学习和主动探究，可以 使其很好地理解教育传播的理论，促进教育传播理论向实践应用迁移。 3.网络教学环境 本课程的教学在学院多媒体教室（与Internet连接），同时学院 网络机房对学生全部开放，可供学生进行课外学习和资料查阅。 三、先修课程 《媒体理论与实践》 四、课程教学重、难点 第2章教育传播过程和模式：（难点) 第3章教育传播信息和符号：（难点） 第4章教育传播通道和媒体； 第5章教育传播中的教师和学生 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学重在理论知识与教育传播实践的结合，提倡案例教 学、基于问题学习、任务驱动式教学、基于资源的学习、小组协作学 习等多种形式的教学策略，激发学生对教育传播学的学习兴趣，加强修订的《教育传播学》教材，并制作了相应的电子讲义与课程教学资 源库等。2006 年本教材已列入被普通高等教育“十一五”国家级规 划教材立项。 2.促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 本课程使用的扩充性的资源有：（1）向学生推荐的参考文献和有 关刊物，在图书馆和我院资料室都可以获得；（2）往届学生的课程作 业（主要为电子作品等）；（3）向学生推荐的网络资源（如有关网站、 网络资源）；（4）专家讲座，有关专家的专题报告视频通过网络和课 堂播放等形式供学生使用。这样，极大地丰富了学生的学习资源，扩 大了其知识视野，可以帮助其进行基于资源的学习和主动探究，可以 使其很好地理解教育传播的理论，促进教育传播理论向实践应用迁移。 3.网络教学环境 本课程的教学在学院多媒体教室（与 Internet 连接），同时学院 网络机房对学生全部开放，可供学生进行课外学习和资料查阅。 三、先修课程 《 媒 体 理论与实践》 四、课程教学重、难点 第 2 章 教育传播过程和模式；（难点） 第 3 章 教育传播信息和符号；（难点） 第 4 章 教育传播通道和媒体； 第 5 章 教育传播中的教师和学生 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学重在理论知识与教育传播实践的结合，提倡案例教 学、基于问题学习、任务驱动式教学、基于资源的学习、小组协作学 习等多种形式的教学策略，激发学生对教育传播学的学习兴趣，加强