理念或者几个编辑软件的操作,无法使影像创作触及学生的心灵,改变他们的思维方式,更不可能让学 生在创作过程中与人性和历史对话 有感于此,笔者曾经设置在当今新的大众消费主义时代背景下,影像的众多改变和可能性议题,带领学 生通过《黑镜》、《撕裂的末日》等电影的观摩,结合《1984》、《美丽新世界》、《后现代状况》 《现代性的五副面孔》等文学、哲学文本的分析,深入硏讨在后现代社会状态下,以电影为代表的影视艺 术为表达人与社会而进行的主题与叙事手法的改变,使学生充分意识到在新的时代环境下,任何一次影像 创作实践都必须努力超越单一媒体或艺术形式的界限,站在人类与人性的高度,站在历史中的过去、现在 或未来的时间线上进行心灵与智慧的对话。 在这种创作观念的引导下,部分学生创作的作品能透过纷繁生活的表象,深入思考在物质繁华的背后我 们的心灵在经受怎样的煎熬与异化,并反思人类在生活的众多选择中如何迷失自我,如何变得偏执而虚 荣,扭曲而自我感觉良好。笔者指导学生创作的《地铁》、《AorB?》、《墙》就是个中翘楚。 学生作品《地铁》 号,叶话是 告玉房还是先天车? 你要买LV还是 PRADA? 学生作品《AorB》 学生作品《墙》 2、鼓励学生“发挥全盘的感知”。 发挥全盘的感知能力主要体现在从影像的技术物质的创造性出发,从影像的叙事创造性出发两个方 首先,通过强调“从影像的技术物质的创造性出发进行感知的能力,探索影像技术与操作所能带来的在意 识上、在感知世界的维度上的发展与突破。如笔者曾设置的可视化音乐`议题,以音乐本身为研究对象, 引导学生对抽象却又富于表现力的音乐本身进行序列式思考,捕捉音符世界的细微面,感悟时间与空间的 通感与关联,并重新用具像的影像叙事建构抽象的音乐,用可视化的影像语言呈现他们对音乐魅力的体 其次,通过指导学生冲破影像的模拟、表征功能ˆ的窠臼,专注从影像的叙事创造性出发,带领他们 拔开世界的表层,直指源于现实又高于现实的意识的塑造,发挥全盘的感知能力。仍以学生作品《Aor B?》为例,学生发现现代人常常遵从外在的界定来决定自己的生活,将生活简单化为AorB,却从不思 考A和B是不是生活的全部可能性,人生是不是非得在A和B之间进行抉择,或者说A和B的提出是否是一个 伪命题。通过这种反思,学生在短片中通过提问的方式让观众深刻地返身质询,对自我人生进行重新观照 和自我认同 通过这种创作观念的培养,部分学生不仅积极投入公共影视实践课程的影片创作,也积极投入其他专业电 影拍摄团队和校园影片的拍摄之中。比如笔者指导的一位学生作为女主角身份参与了一位青年导演的实验 影片《 Be touched》的创作,通过与导演沟通、为角色写传记等方式积极主动地感受与揣摩人性、揣摩历 史片段,发挥全盘的感知,最终非表演专业的她凭借这部作品获得了美国美东短片电影节的最佳女主角奖理念或者几个编辑软件的操作，无法使“影像创作”触及学生的心灵，改变他们的思维方式，更不可能让学 生在创作过程中与人性和历史对话。 有感于此，笔者曾经设置“在当今新的大众消费主义时代背景下，影像的众多改变和可能性”议题，带领学 生通过《黑镜》、《撕裂的末日》等电影的观摩，结合《1984》、《美丽新世界》、《后现代状况》、 《现代性的五副面孔》等文学、哲学文本的分析，深入研讨在后现代社会状态下，以电影为代表的影视艺 术为表达人与社会而进行的主题与叙事手法的改变，使学生充分意识到在新的时代环境下，任何一次影像 创作实践都必须努力超越单一媒体或艺术形式的界限 , 站在人类与人性的高度，站在历史中的过去、现在 或未来的时间线上进行心灵与智慧的对话。 在这种创作观念的引导下，部分学生创作的作品能透过纷繁生活的表象，深入思考在物质繁华的背后我 们的心灵在经受怎样的煎熬与异化，并反思人类在生活的众多选择中如何迷失自我，如何变得偏执而虚 荣，扭曲而自我感觉良好。笔者指导学生创作的《地铁》、《A or B？》、《墙》就是个中翘楚。 学生作品《地铁》 学生作品《A or B》 学生作品《墙》 2、鼓励学生“发挥全盘的感知”。 “发挥全盘的感知”能力主要体现在从影像的技术物质的创造性出发，从影像的叙事创造性出发两个方 面。 首先，通过强调“从影像的技术物质的创造性出发进行感知”的能力，探索影像技术与操作所能带来的在意 识上、在感知世界的维度上的发展与突破。如笔者曾设置的“可视化音乐”议题，以音乐本身为研究对象， 引导学生对抽象却又富于表现力的音乐本身进行序列式思考，捕捉音符世界的细微面，感悟时间与空间的 通感与关联，并重新用具像的影像叙事建构抽象的音乐，用可视化的影像语言呈现他们对音乐魅力的体 验。 其次，通过指导学生冲破“影像的模拟、表征功能”的窠臼，专注从影像的叙事创造性出发，带领他们 拨开世界的表层，直指源于现实又高于现实的意识的塑造，发挥全盘的感知能力。仍以学生作品《A or B？》为例，学生发现现代人常常遵从外在的界定来决定自己的生活，将生活简单化为A or B，却从不思 考A和B是不是生活的全部可能性，人生是不是非得在A和B之间进行抉择，或者说A和B的提出是否是一个 伪命题。通过这种反思，学生在短片中通过提问的方式让观众深刻地返身质询，对自我人生进行重新观照 和自我认同。 通过这种创作观念的培养，部分学生不仅积极投入公共影视实践课程的影片创作，也积极投入其他专业电 影拍摄团队和校园影片的拍摄之中。比如笔者指导的一位学生作为女主角身份参与了一位青年导演的实验 影片《Be Touched》的创作，通过与导演沟通、为角色写传记等方式积极主动地感受与揣摩人性、揣摩历 史片段，发挥全盘的感知，最终非表演专业的她凭借这部作品获得了美国美东短片电影节的最佳女主角奖 项