1、本节课我们学习的主要内容是什么？ 2、平面向量数量积的两个基本应用是什么？ 3、我们是按照怎样的思维模式进行概念的归纳和性质的探究？在运算 律的探究过程中，渗透了哪些数学思想？ 4、类比向量的线性运算，我们还应该怎样研究数量积？ 通过上述问题，使学生不仅对本节课的知识、技能及方法有了更加 全面深刻的认识，同时也为下 一节做好铺垫，继续激发学生的求知欲。 布置作业： 1、课本P:习题2.4A组1、2、3。 2、拓展与提高： 已知a与6都是非零向量，且a+3b与7a-5b垂直，a-4的与7 a-2b垂直求a与b的夹角。 在这个环节中，我首先考虑检测全体学生是否都达到了“课标”的 基本要求，因此安排了一组教材中的习题，目的是让所有的学生继续加 深对数量积概念的理解和应用，为后续学习打好基础。其次，为了能让 不同的学生在数学领域得到不同的发展，我又安排了一道有一定难度的 问题供学有余力的同学选做。 六、教学评价设计 评价方式的转变是新课程改革的一大亮点，课标指出：相对于结果， 过程更能反映每个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因此，数1、本节课我们学习的主要内容是什么？ 2、平面向量数量积的两个基本应用是什么？ 3、我们是按照怎样的思维模式进行概念的归纳和性质的探究？在运算 律的探究过程中，渗透了哪些数学思想？ 4、类比向量的线性运算，我们还应该怎样研究数量积？ 通过上述问题，使学生不仅对本节课的知识、技能及方法有了更加 全面深刻的认识，同时也为下 一节做好铺垫，继续激发学生的求知欲。 布置作业： 1、课本 P121习题 2.4A 组 1、2、3。 2、拓展与提高： 已知 与 都是非零向量，且 +3 与 7 -5 垂直， -4 与 7 -2 垂直求 与 的夹角。 在这个环节中，我首先考虑检测全体学生是否都达到了“课标”的 基本要求，因此安排了一组教材中的习题，目的是让所有的学生继续加 深对数量积概念的理解和应用，为后续学习打好基础。其次，为了能让 不同的学生在数学领域得到不同的发展，我又安排了一道有一定难度的 问题供学有余力的同学选做。 六、教学评价设计 评价方式的转变是新课程改革的一大亮点，课标指出：相对于结果， 过程更能反映每个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因此，数