“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也看得 见。滴江的水绿得非常可爱，简直像一块无暇的翡翠。” 我们再一齐把课文上的句子读一读，大家比一比，想一想有什么不同。 这三个分句都是写漓江的美，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相 似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。 齐读。（女生读第一分句；男生读第二分句；男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排 比句的作用。) 11.讲分号。 这三个分句是并列的，所以中间用分号，停顿和句号差不多。 12.指点烘托的手法。 第二小节一开始，如果就说“漓江的水真静啊”，不是和第一小节联系得很紧密吗，为什么 要说“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”？ “波澜壮阔”一是雄伟壮丽的美。 “水平如镜”一是宁静柔和的美。 两者都很美。然后说“从没看见过漓江这样的水”起什么作用？想一想和中心有什么关系？ (突出了桂林的水甲天下) 突出了哪…个字？(“甲”) 指导读。重点在哪儿？(“却从没看见过漓江这样的水”) 揭示层次：先说没有看见过漓江这样的水，再说漓江的水怎么美，写出漓江水的特点。 齐读第一、第二小节。 板书： 桂林山水 甲天下 静 水 清 得 绿 六、语言训练 出示：“我爱长江、西湖和家乡的小河”。谁能把这个句子改成排比句。 第一步（不加附加成分）如： 我爱长江，我爱西湖，我更爱家乡的小河。 第二步（加修饰语）如： 我爱浩荡的长江，我爱明镜般的西湖，我更爱家乡弯弯曲曲的小河。 七、学生自学第三小节 桂林的山怎么美呢？同学们自己看看图，读读文。 (要求边读边做下列符号：表示疑问的加下划线，分层次用双竖线，重要词语下面加点，好 词佳句用波浪线) (指名一学生在抄好这一段课文的黑板上做记号) 作业：布置学生找排比句。 1067“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也看得 见。漓江的水绿得非常可爱，简直像一块无暇的翡翠。” 我们再一齐把课文上的句子读一读，大家比一比，想一想有什么不同。 这三个分句都是写漓江的美，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相 似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。 齐读。(女生读第一分句;男生读第二分句;男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排 比句的作用。) 11.讲分号。 这三个分句是并列的，所以中间用分号，停顿和句号差不多。 12.指点烘托的手法。 第二小节一开始 ，如果就说“漓江的水真静啊”，不是和第一小节联系得很紧密吗，为什么 要说“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”? “波澜壮阔”— 是雄伟壮丽的美。 “水平如镜”— 是宁静柔和的美。 两者都很美。然后说“从没看见过漓江这样的水”起什么作用?想一想和中心有什么关系? (突出了桂林 的水甲天下) 突出了哪一个字?(“甲”) 指导读 。重点在哪儿?(“却从没看见过漓江这样 的水”) 揭示层次 :先说没有看见过漓江这样的水 ，再说漓江的水怎么美 ，写出漓江水的特点 。 齐读第一、第二小节。 板书 : 桂林山水 甲天下 静 水 清 得 绿 六 、语言训练 出示 :“我爱长江、西湖和家乡的小河”。谁能把这个句子改成排比句 。 第一步(不加附加成分)如: 我爱长江，我爱西湖，我更爱家乡的小河 。 第二步(加修饰语)如 : 我爱浩荡的长江，我爱明镜般的西湖，我更爱家乡弯弯曲曲的小河。 七、学生自学第三小节 桂林的山怎么美呢?同学们自己看看图，读读文。 (要求边读边做下列符号:表示疑问的加下划线，分层次用双竖线，重要词语下面加点，好 词佳句用波浪线) (指名一学生在抄好这一段课文的黑板上做记号) 作业 :布置学生找排 比句。 1067