分，其内容均涉及意识与态度：知识与技能：应用与创新：社会责任四个方面。标准具体规定了相关人 员的教有技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。 3,教师教育技术（能力）标准与教师信息素养 作为信息时代教师信息素质的基本要求，中、美两国教师教有技术（能力）标准的内容与我国教有界 目前所关注的人才“信息素养”培养在本质上是一致的。 1.32信息技术与课程整合 1·信息技术与课程整合的概念 “整合”在系统科学的思维方法论上，表示为“由两个或两个以上较小即分的事物、现象、过程：物 质属性、关系：信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下，凝聚成一个较大整体发 展过程及结果”。那么，什么是信息技术与课程整合呢？目前人们对于该概念的说法不尽相同，这里给 出国内专家的几个代表性观点： ·信息技术与课程整合将改变教学结构 ·信息技术与课程整合的核心是数字化学习 ·信息技术与课程整合是将信息技术融入教学 2,信息技术与课程整合的目标 信息技术与课程整合的根本目标是培养学生的解决问题能力，实现面向时代发展的创新人才培养。具 体可以体现在以下方面。 ·充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养 ·培养学生解决问恩的能力，提高学生的信息素养 3,信息技术与课程整合的实施 ·注重整合的课程特点 ·注重整合的过程 ·注重综合学习 ·注重体验学习 ·提侣协作学习 分，其内容 均涉及意识与态度；知识与技能；应用与创新；社会责任四个方面。 标准具体规定了相关人 员的教育 技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。 3 ． 教师教育技术（能力）标准与教师信息素养 作为信息时代教师信息素质的基本要求，中、美两国教师教育技术（能力）标准的内容与我国教育界 目前所关注的人才“信息素养”培养在本质上是一致的。 1.3.2 信息技术与课程整合 1 ．信息技术与课程整合的概念 “整合”在系统科学的思维方法论上，表示为“由两个或两个以上较小即分的事物、 现象、过程；物 质属性、关系；信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下，凝聚成一个较大整体发 展过程及结果”。 那么，什么是信息技术与课程整合呢？目前人们对于该概念的说法不尽相同，这里给 出国内专家的几个代表性观点： ·信息技术与课程整合将改变教学结构 ·信息技术与课程整合的核心是数字化学习 ·信息技术与课程整合是将信息技术融入教学 2 ．信息技术与课程整合的目标 信息技术与课程整合的根本目标是培养学生的解决问题能力，实现面向时代发展的创新人才培养。具 体可以体现在以下方面。 ·充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养 ·培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养 3 ．信息技术与课程整合的实施 ·注重整合的课程特点 ·注重整合的过程 ·注重综合学习 ·注重体验学习 ·提倡 协作 学习