1瓦拉赫效应 奥托瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成功过程极富传奇色 彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择了一条文学之路,不料一 学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功。但过分拘 泥,难以造就文学之材。”此后,父母又让他改学油画,可瓦拉赫既 不善于构图,又不会润色,成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的 学生,绝大部分老师认为他成才无望,只有化学老师认为做事一丝不 苟,具备做好化学实验的素质,建议他学化学,这下瓦拉赫智慧的火 花一下子被点燃了,终于获得了成功。瓦拉赫的成功说明了这样一个 道理:学生的智能发展是不均衡的,都有智慧的强点和弱点,他们一 旦找到了发挥自己智慧的最佳点,使智能得到充分发挥,便可取得惊 人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应"。 2门坎效应 所谓门坎效应是指一个人接受了较低层次的要求后适当引导 往往会逐步接受更高层次的要求。该效应是美国社会心理学家弗里德 曼与弗雷瑟于1966年在做无压力屈从:登门坎技术的现场实验中提 出的。1.瓦拉赫效应 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色 彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一 学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。但过分拘 泥，难以造就文学之材。”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既 不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的 学生，绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为做事一丝不 苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火 花一下子被点燃了，终于获得了成功。瓦拉赫的成功说明了这样一个 道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一 旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊 人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。 2.门坎效应 所谓门坎效应，是指一个人接受了较低层次的要求后，适当引导， 往往会逐步接受更高层次的要求。该效应是美国社会心理学家弗里德 曼与弗雷瑟于 1966 年在做无压力屈从：登门坎技术的现场实验中提 出的