1.混合式教学：即植物学理论与实践、线上与线下、虚拟与现实相结合的一种“线上”+“线 下“的教学方法，可以把学生的学习由浅到深地引向深度学习。 2.线上自主学习：理论课“线上教学"主要让学生借助校植物学5POC课程等网络资源 在老师的引导下，以学生自主学习为出发点，充分挖据学生潜能，培养学生自主学习和问题 探究的教学活动，从而实现“以学生为主体、教师为引导”的教学模式： 3.理论课“线下教学”"过程主要采用讲授法、合作学习法、问题讨论学习法等，注重学 生植物学知识接受能力、合作学习能力、探究学习能力及创新性思维能力的培养： 4.“思政"教学：通过文献查找法、分析挖掘法和逻辑分析法探索《植物学》课程教学过 程中课程思政教有的切入点。 5.实践教学：通过校园/野外植物种类识别，巩周课堂理论知识。 五、课程考核与成绩评定 表3课程考核内容、考核形式及支撑课程目标 成绩分项考核/评价环节 建议 百分出 考核评价细则 对应课程目标 考勤、总分100分，缺课一次扣10 出勒 10% 课程目标1,2 平时成绩 在线考核 10% 课后作业、线上学习在线测试的平均 课程目标1,2,3 课常提问 10% 课堂讨论、发言、课程思政表现等 课程目标】 闭卷考试 50% 期末闭卷者试 课程目标1,2,3 期末成绩 实验报告 20% 实验报告成绩、所有单元作业的平均 课程目标2,3 分值（提交到在线平台） 小计 100 六、课程教学资源 选用教材： 金银根主编，植物学（第三版）M北京：科学出版社，2018： 必读书目： [)周云龙主编《植物生物学》（第2版）【M北京：高等教有出版社，2011： [☑)贺学礼主编《植物学》（第2版）【M.北京：科学出版社，2020： [3)马炜桑主编《植物学》（第2版）【M,北京：高等教育出版社，2019： 选读书目： 1)尼尔查莫维茨主编，植物知道生命的答案M武汉：长江文艺出版社，2014： 2]王全喜主编，植物学M,北京：科学出版社，2012： [3)王幼芳等主编，植物学实验指导M北京：高等教有出版社，2014： ④戴维乔治，哈斯凯尔编若， 自然文库看不见的森林：林中自然笔记M.北京：商务 印书馆，2014：17 1. 混合式教学：即植物学理论与实践、线上与线下、虚拟与现实相结合的一种“线上”+“线 下”的教学方法，可以把学生的学习由浅到深地引向深度学习。 2. 线上自主学习：理论课“线上教学”主要让学生借助校植物学 SPOC 课程等网络资源， 在老师的引导下，以学生自主学习为出发点，充分挖掘学生潜能，培养学生自主学习和问题 探究的教学活动，从而实现“以学生为主体、教师为引导”的教学模式； 3. 理论课“线下教学”过程主要采用讲授法、合作学习法、问题讨论学习法等，注重学 生植物学知识接受能力、合作学习能力、探究学习能力及创新性思维能力的培养； 4. “思政”教学：通过文献查找法、分析挖掘法和逻辑分析法探索《植物学》课程教学过 程中课程思政教育的切入点。 5. 实践教学：通过校园/野外植物种类识别，巩固课堂理论知识。 五、课程考核与成绩评定 表 3 课程考核内容、考核形式及支撑课程目标 成绩分项 考核/评价环节 建议 百分比 考核/评价细则 对应课程目标 平时成绩 出勤 10% 考勤、总分 100 分，缺课一次扣 10 分 课程目标 1,2 在线考核 10% 课后作业、线上学习在线测试的平均 分 课程目标 1,2，3 课堂提问 10% 课堂讨论、发言、课程思政表现等 课程目标 1 期末成绩 闭卷考试 50% 期末闭卷考试 课程目标 1,2，3 实验报告 20% 实验报告成绩、所有单元作业的平均 分值（提交到在线平台） 课程目标 2，3 小计 100 六、课程教学资源 选用教材： [1] 金银根 主编，植物学（第三版）[M].北京：科学出版社，2018； 必读书目： [1] 周云龙 主编《植物生物学》（第 2 版）[M].北京：高等教育出版社，2011； [2] 贺学礼 主编《植物学》（第 2 版）[M].北京：科学出版社，2020； [3] 马炜梁 主编《植物学》（第 2 版）[M].北京：高等教育出版社，2019； 选读书目： [1] 尼尔·查莫维茨 主编，植物知道生命的答案[M].武汉：长江文艺出版社，2014； [2] 王全喜 主编，植物学[M].北京：科学出版社，2012； [3] 王幼芳等 主编，植物学实验指导[M].北京：高等教育出版社，2014； [4] 戴维·乔治·哈斯凯尔 编著，自然文库·看不见的森林:林中自然笔记[M]. 北京：商务 印书馆，2014；