1981年上海市中小学教材编写组编辑，人民美术出版社出版的全日制中学《美术》课本 [图表 四 年级学期 学习内容 欣赏作品 初一 第一学期 形体结构、明暗进子，色彩练习（铅笔淡彩），构图知识（三角 画种介绍 形构图)、中国技法（蔬果画法）、图案基础（关术字、色彩 要素 单独纹样 手工制作（纸、纸工 第二学期 形体结构和明暗、色彩（固有色与条件色、色彩特性与色彩对比 雕塑介绍、工 水彩通基本技法)。中国画技法（花许画法、翎手通法）、图率 艺关术介绍 基础（写生变化，动物图案纹样、构成的纹样）、手工制作（竿 建筑介绍 记本制作。镜框到作。空抚制作》 初二 第一学期 树木画法 取景构图、风景画法、中国画技法（树木画法） 中国历代关术 案基础（单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样）、手工制行 作品简介( (纸制桥梁模型、纸制建筑模型) 第二学期 风最通法（铅笔风最写生，水彩风景写生）、中因通技法（山无 中国历代美术 画法、各种景物的表现技法 、书法篆刻、实用美术（标志设计〉 作品简介 雅塑（浮雕的塑造步骤、圆靡头像的塑造步骤） 手工制作( 笼制作) 初三第一学期 人物《人体结构。人体比解、人物写生、人物动态、人物速写) 外因美术作品 中国通技法（白描人物），雕潮（动物泥部、人物泥翔）。实用 简介(·) 美术（书箱封面设计、海报和广告设计、黑板报编排 、手工制 作（险谱的制作、木偶头的制作、纸制女孩木偶头 第二学期 人像（结构与特征、人像写生、中国面头像画法）、动物画（动 外国美术作品 物速写、中国画走兽)、速写（人物速写）、创作（创作的构思 简介（二） 形象的塑造)、实用美术（包装设计、日用工业美术设计、家具 设计)、手工制作（盆架制作、书档和壁架制作） 4、20世纪80年代以后的中小学美术敦材的特色 20世纪80年代后，为适应现代化建设的需要，适应现代化科技的发展，我国开始了基 础教育课程、教材改革的探索。1983年，教育部成立中小学教材办公室，领导开展教材改 革工作。1986年，国家数成立了中小学数材宙定委合，负宙杳中小学冬科的数材 由于中国是个12亿人口的大国，地域辽阔，经济文化发展不平衡， 实行统 为此，1986年国家教委提出在统一基本要求，统一审定的前提下，逐步实现教材的多样化 的方针。1986年4月，人民教有出版社相继出版一套《小学美术课本》和一套《农村版小 学美术课本》。之后，北京美术教有研究会也出版一套《普及版小学美术课本》，打破了 套教材统天下的局面。1988年，教育部召开第一次中小学教材规划会议，决定中小学教材 改变统编模式，实行“一 多本” 字走向多样化 全国性的课程、教材改革 展开了。至此以后，中小学美术教材的建设，取得了十分可喜的成绩 据南京师范大学教授、《中国美术教育》杂志主编陈通顺先生不完全统计，自1980年 以来全国各地共编写了小学美术课本5】套、初中美术课本47套、高中美术欣赏课本10套。 (见《历史性的突破一一近20年我国中小学美术教材建设工作》陈通顺)如此众多的美术 教材集中在这个时期涌现，这在历史上是罕见的。这些教材的编写者都是各省市的专家、 者，因此编出的教材都能体现现代美术教有发展趋势，体现新的美术教学大纲的要求 并且 各具特色。如广东省（岭南版）的中小学美术课本，加强了工艺设计。教材力图从小学开始 1981 年上海市中小学教材编写组编辑，人民美术出版社出版的全日制中学《美术》课本 [图表 四] 年 级 学 期 学 习 内 容 欣赏作品 初 一 第一学期 形体结构、明暗调子、色彩练习（铅笔淡彩）、构图知识（三角 形构图）、中国画技法（蔬果画法）、图案基础（美术字、色彩 三要素、单独纹样）、手工制作（剪纸、纸工） 画种介绍 第二学期 形体结构和明暗、色彩（固有色与条件色、色彩特性与色彩对比 水彩画基本技法）、中国画技法（花卉画法、翎毛画法）、图案 基础（写生变化、动物图案纹样、构成的纹样）、手工制作（笔 记本制作、镜框制作、笔插制作） 雕塑介绍、工 艺美术介绍、 建筑介绍 初 二 第一学期 树木画法、取景构图、风景画法、中国画技法（树木画法）、图 案基础（单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样）、手工制作 （纸制桥梁模型、纸制建筑模型） 中国历代美术 作品简介（一） 第二学期 风景画法（铅笔风景写生、水彩风景写生）、中国画技法（山石 画法、各种景物的表现技法）、书法篆刻、实用美术（标志设计）、 雕塑（浮雕的塑造步骤、圆雕头像的塑造步骤）、手工制作（灯 笼制作） 中国历代美术 作品简介（二） 初 三 第一学期 人物（人体结构、人体比例、人物写生、人物动态、人物速写）、 中国画技法（白描人物）、雕塑（动物泥塑、人物泥塑）、实用 美术（书籍封面设计、海报和广告设计、黑板报编排）、手工制 作（脸谱的制作、木偶头的制作、纸制女孩木偶头） 外国美术作品 简介（一） 第二学期 人像（结构与特征、人像写生、中国画头像画法）、动物画（动 物速写、中国画走兽）、速写（人物速写）、创作（创作的构思、 形象的塑造）、实用美术（包装设计、日用工业美术设计、家具 设计）、手工制作（盆架制作、书档和壁架制作） 外国美术作品 简介（二） 4、20 世纪 80 年代以后的中小学美术教材的特色 20 世纪 80 年代后，为适应现代化建设的需要，适应现代化科技的发展，我国开始了基 础教育课程、教材改革的探索。1983 年，教育部成立中小学教材办公室，领导开展教材改 革工作。1986 年，国家教委成立了中小学教材审定委员会，负责审查中小学各科的教材。 由于中国是个 12 亿人口的大国，地域辽阔，经济文化发展不平衡，实行统一教材问题很多。 为此，1986 年国家教委提出在统一基本要求，统一审定的前提下，逐步实现教材的多样化 的方针。1986 年 4 月，人民教育出版社相继出版一套《小学美术课本》和一套《农村版小 学美术课本》。之后，北京美术教育研究会也出版一套《普及版小学美术课本》，打破了一 套教材统天下的局面。1988 年，教育部召开第一次中小学教材规划会议，决定中小学教材 改变统编模式，实行“一纲多本”，从“统”字走向多样化，一场全国性的课程、教材改革 展开了。至此以后，中小学美术教材的建设，取得了十分可喜的成绩。 据南京师范大学教授、《中国美术教育》杂志主编陈通顺先生不完全统计，自 1980 年 以来全国各地共编写了小学美术课本 51 套、初中美术课本 47 套、高中美术欣赏课本 10 套。 （见《历史性的突破——近 20 年我国中小学美术教材建设工作》陈通顺）如此众多的美术 教材集中在这个时期涌现，这在历史上是罕见的。这些教材的编写者都是各省市的专家、学 者，因此编出的教材都能体现现代美术教育发展趋势，体现新的美术教学大纲的要求，并且 各具特色。如广东省（岭南版）的中小学美术课本，加强了工艺设计。教材力图从小学开始