和game则稍有区别,按米德,他把play指的是2岁左右孩子玩 的兵捉贼等,game则指一些运动如足球等。 许多人批评Mead的“概念化他人”,说太保守,(除了社会 化期待外,没有个人的思想);太抽象,(无法分析复杂社会)。 2、弗洛伊德的人格三元论 F把人的个性分为3个阶段:本我、自我和超我 (1)本我:包括无意识的生物和心理的冲动,尤其是性冲动 他认为人生下来当初只不过是一团情欲,只求获得心理上地 满足和解除生理上的紧张,有趋乐避苦的倾向,此时指导本我的 是唯乐原则 (2)自我:思前想后,权衡轻重的能力,是人格中理性的部 分,指导自我的是现实原则 本我是盲目的,不知天高地厚,有欲望便要马上满足,有紧 张便要马上解除。这样做有时给个人带来一些不良后果。 逐渐的,只有本我的孩子就会权衡形势,不再一味地只看眼 前,在寻乐时,会先想想后果,当预想到有不良后果时,他把欲 望暂时按捺下来。F把这称作延搁满足。当孩子作到延搁满足时, 就说明他可以看远一点,看后一点,有了理性的自我。 指导自我的是现实原则 (3)超我:孩子在适应环境的过程中接纳了有关规范,成 为人格的一部分,这就是超我,是社会的化身 自我的理性是在直接接触体验中学会的。 婴儿在与外界接触时,有时是直接的,常常又是间接的。所 以孩子要面对、要适应的,不仅是个物质环境,更重要的是个社 会环境,孩子在适应这些环境的过程中,接纳了有关的规范成为 人格的一部分,这就是超我。 3、埃里克森的8个认同危机 生于1902年,是一位受到弗思想极大影响的精神分析学家和 人类发展理论家,但由于他对弗的理论进生了修正,故人们叫他 “新弗络伊德主义者”。 E在《童年与社会》中,把个人心理成长的历程划分为8个 阶段,即自发展是一个具有8个“精神社会”阶段的过程。他认 为在每个阶段中,个人都会遭到心理成长所必须解决的问题,即4 和 game 则稍有区别，按米德，他把 play 指的是 2 岁左右孩子玩 的兵捉贼等，game 则指一些运动如足球等。 许多人批评 Mead 的“概念化他人”，说太保守，（除了社会 化期待外，没有个人的思想）；太抽象，（无法分析复杂社会）。 2、弗洛伊德的人格三元论 F 把人的个性分为 3 个阶段：本我、自我和超我 （1）本我：包括无意识的生物和心理的冲动，尤其是性冲动。 他认为人生下来当初只不过是一团情欲，只求获得心理上地 满足和解除生理上的紧张，有趋乐避苦的倾向，此时指导本我的 是唯乐原则 （2）自我：思前想后，权衡轻重的能力，是人格中理性的部 分，指导自我的是现实原则。 本我是盲目的，不知天高地厚，有欲望便要马上满足，有紧 张便要马上解除。这样做有时给个人带来一些不良后果。 逐渐的，只有本我的孩子就会权衡形势，不再一味地只看眼 前，在寻乐时，会先想想后果，当预想到有不良后果时，他把欲 望暂时按捺下来。F 把这称作延搁满足。当孩子作到延搁满足时， 就说明他可以看远一点，看后一点，有了理性的自我。 指导自我的是现实原则 （3）超我：孩子在适应环境的过程中接纳了有关规范，成 为人格的一部分，这就是超我，是社会的化身。 自我的理性是在直接接触体验中学会的。 婴儿在与外界接触时，有时是直接的，常常又是间接的。所 以孩子要面对、要适应的，不仅是个物质环境，更重要的是个社 会环境，孩子在适应这些环境的过程中，接纳了有关的规范成为 人格的一部分，这就是超我。 3、埃里克森的 8 个认同危机 生于 1902 年，是一位受到弗思想极大影响的精神分析学家和 人类发展理论家，但由于他对弗的理论进生了修正，故人们叫他 “新弗络伊德主义者”。 E 在《童年与社会》中，把个人心理成长的历程划分为 8 个 阶段，即自发展是一个具有 8 个“精神社会”阶段的过程。他认 为在每个阶段中，个人都会遭到心理成长所必须解决的问题，即