第三,分析本节教材中有关联系工农业生产和科学实验以及 日常生活实际的内容,为教学中加强理论联系实际打下基础。 例如,在"氧气的性质和用途"一节教材中,联系工农业生产 和科学实验的内容,比较集中地反映在用途"一段。应特别注意 教材中提到的,广泛地"利用氧气很容易跟别的物质反应同时发出 热量"的这种性质。教学中突出从氧气的性质(理性知识联系到实 际用途的讲解,既巩固了学生对氧气性质知识的掌握,初步明确 化学变化中能量的广泛利用,又能激发学生学习的积极性。 第四,分析本节教材中的思想内容,为教学中结合"双基"教 学,对学生进行思想教育做好准备 例如,在"氧气的性质和用途"一节内容中,教材编写氧气的 化学性质,是把氧气放在与碳、硫、磷、铁等反应中去观察认识 的,体现了客观事物是相互联系的辩证唯物主义观点教材是在演 示实验的基础上归纳出化学反应的文字表述式,体现了化学表述 式是客观事实的记载,不能由人的主观意识去臆造的观点教材在 这里编入了五个演示实验,通过教师在本节教学中的示范,可以 体现实事求是的科学态度,展现整洁和有条不紊的实验作风,以 及节约药品爱护仪器的道德品质等。 第五,分析本节教材在培养能力方面的特点,以便更好地进 行传授知识与培养能力统一的教学 例如,在"氧气的性质和用途"一节教材中,"氧气的性质"是 学生系统地学习有关物质性质的开始,对今后如何系统地研究 种物质的性质,具有一定的示范作用。因此,结合本节知识、技 能的学法指导,对培养学生的自学能力具有特殊的作用。 教师在讲述氧气物理性质的同时,可指导学生总结出学习物 质物理性质的一般性提纲在讲述氧气化学性质的同时,可使学生 懂得,根据实验中观察到的化学变化去归纳出物质的化学性质这 一学习方法。 对于观察能力的培养,在本节演示实验中,除训练学生由反 应物到生成物,由表及里,有目的、有计划地按顺序观察现象外, 还应特别提示学生注意观察容易被忽视的在化学反应过程中的热 量变化 对于思维能力的培养,在形成化合反应、氧化反应概念的过8 第三，分析本节教材中有关联系工农业生产和科学实验以及 日常生活实际的内容，为教学中加强理论联系实际打下基础。 例如，在"氧气的性质和用途"一节教材中，联系工农业生产 和科学实验的内容，比较集中地反映在"用途"一段。应特别注意 教材中提到的，广泛地"利用氧气很容易跟别的物质反应同时发出 热量"的这种性质。教学中突出从氧气的性质(理性知识)联系到实 际用途的讲解，既巩固了学生对氧气性质知识的掌握，初步明确 化学变化中能量的广泛利用，又能激发学生学习的积极性。 第四，分析本节教材中的思想内容，为教学中结合"双基"教 学，对学生进行思想教育做好准备。 例如，在"氧气的性质和用途"一节内容中，教材编写氧气的 化学性质，是把氧气放在与碳、硫、磷、铁等反应中去观察认识 的，体现了客观事物是相互联系的辩证唯物主义观点;教材是在演 示实验的基础上归纳出化学反应的文字表述式，体现了化学表述 式是客观事实的记载，不能由人的主观意识去臆造的观点;教材在 这里编入了五个演示实验，通过教师在本节教学中的示范，可以 体现实事求是的科学态度，展现整洁和有条不紊的实验作风，以 及节约药品爱护仪器的道德品质等。 第五，分析本节教材在培养能力方面的特点，以便更好地进 行传授知识与培养能力统一的教学。 例如，在"氧气的性质和用途"一节教材中，"氧气的性质"是 学生系统地学习有关物质性质的开始，对今后如何系统地研究一 种物质的性质，具有一定的示范作用。因此，结合本节知识、技 能的学法指导，对培养学生的自学能力具有特殊的作用。 教师在讲述氧气物理性质的同时，可指导学生总结出学习物 质物理性质的一般性提纲;在讲述氧气化学性质的同时，可使学生 懂得，根据实验中观察到的化学变化去归纳出物质的化学性质这 一学习方法。 对于观察能力的培养，在本节演示实验中，除训练学生由反 应物到生成物，由表及里，有目的、有计划地按顺序观察现象外， 还应特别提示学生注意观察容易被忽视的在化学反应过程中的热 量变化。 对于思维能力的培养，在形成化合反应、氧化反应概念的过